6月7日，北京5.8萬余名考生迎來人生中的一次重要考試——高考。今年已是實行新高考的第四個年頭，一些家長反映，偏文的孩子報志愿時能報的高校和專業都相對較少，未來的就業出路也不太理想。事實真的如此嗎？讓我們聽聽業內人士的分析吧！
【問題一】
新高考實行后，選科偏文的孩子多不多？
15%的學生選文科“老三樣”
北京市第十八中學高三年級組長 甄兆敏
今年是北京實行新高考的第四年。與過去文理分科不同，除語文、數學、外語三科外，學生可以自由選擇另外三科進行考試。就我們學校來說，選純文科也就是文科“老三樣”（歷史、地理、政治）的學生約占15%左右。這個比例比文理分科的時候要低一些，但是由于選科有20種組合方式，從這個角度來看，15%的比例就不算低了。那么，這些學生為什么要選擇文科？是因為理科學不會才退而求其次的嗎？我來給大家分析分析。
中國古代社會視自然科學技術為奇技淫巧，一度輕視對自然科學技術的學習和探索，尤其在近代，我國的自然科學水平嚴重落后于世界。改革開放后，人們的思想意識發生了改變，相當一部分人樹立了“學好數理化，走遍天下都不怕”的觀念，其中有不少人又開始輕視社會科學研究。
其實，對于學生來說，學習的最大目標是發現自己的天賦所在。按照多元智能理論，人的能力不只在一個方面。這也說明，有多少種評價方式和手段，就有多少天才。高考改革的初衷就是改變對人才的僵化評價，給學生更多的選擇，提供更多的衡量標準，讓更多樣的人才脫穎而出。所謂的文科，有的屬于社會科學領域，有的屬于藝術領域，還有其他多個領域，這些對人類社會都非常重要，需要有優秀的人才來從事這些學科的研究。假如學生的天賦在這些方面，便不用理會別人的看法，因為興趣和能力才是選科的最重要前提，也是今后選擇事業領域的最重要理由。
這其中，有的學生是用田忌賽馬的方法選科組合，實現利益最大化，認為學文科可以獲得更大的優勢，獲得更好的成績。可實際情況卻是，在文理分科的條件下，有的學生擅長歷史、地理學科的學習，但是不擅長政治學科的學習，所以沒辦法，只能留下一個短板?，F在不同了，學生可以選擇歷史、地理、生物，或者是另一個擅長的學科。這樣的結果是強者恒強，需要同學們揚長避短，選擇自己最感興趣、最有能力學習的學科。否則，就是拿自己的短板與別人的強項比較，肯定會吃大虧。
還有的學生擅長的學科門類存在于文理兩個領域，于是，他們在選科的時候進行了文理兼報，打通了文理科的界限，為以后從事的事業打下寬廣的學科基礎，也是符合高考改革初衷的。當然，這樣選擇的另外一個理由是，文理兼報的組合在報志愿的時候自由度更大，既可以適合文科專業的要求，又可以適合理科專業的要求。然而，從成績的角度來說，基于后一種理由的選擇不是從自身能力和興趣出發，只會降低成績。非?？赡艹霈F的情況是，從選科要求上滿足了要求，但是成績不夠，仍然只能望洋興嘆。所以，無論從成績還是以后事業發展的角度上來說，我們都應該從自己的興趣和能力出發，科學選科。
新高考的設計本身就允許學生使用田忌賽馬的方法，允許學生根據自己的優勢來安排自己的學習，揚長避短。過多地去考慮別人怎么選是沒有多大意義的。高考是每個人的高考，不要在意別人是怎么選的，根據自己的天賦偏向選擇自己適合的選科組合就好。
如果學生真正喜歡文史哲等學科，為什么還要糾結呢？理化是科學，文史也是科學，沒有什么優劣好壞之分。學生一定要直面學習中存在的困難，不要逃避，科學分析自己的天賦和興趣所在，該選擇什么學科就選擇什么學科。
【問題二】
如果孩子選科偏文，高考時能報的專業是不是比較少？
偏文學生專業選擇機會并未減少
北京師范大學第二附屬中學副校長 李建文
北京市新高考采取“3+3”模式（即語文、數學、英語三科必考；數學不再分文理科；物理、化學、生物、歷史、地理、政治科目中任選三科參加高考，按等級賦分）以后，社會上普遍認為：與偏理的孩子相比，偏文的孩子在高考時能填報的學校、專業特別少，所以很多家長在幫孩子選科時，為了擴大所謂的“專業覆蓋面”，孩子明明不擅長理科，也要選一門理科課程。
偏文的孩子可以填報的學校、專業真的少嗎？根據教育部《普通高校本科招生專業選考科目要求指引（通用版）》，單從專業數量來看，相比較于理、工、農、醫將近400個專業的數量，文科類專業的確偏少，不過，選擇文科專業的學生也相對較少，所以，真正看機會的多少，要看錄取率。就北京市而言，在文理分科的時代，本科錄取率雖然理科要高一些，但整體來說還是比較均衡的。新高考雖然文理不分科，但對偏文學生而言，學校大致還是那些學校，專業也大致還是那些專業，高考可以填報的學校、專業談不上減少了。
既然如此，為什么人們還在擔心偏文學生的高考出路呢？主要原因在于新高考的科目安排和計分方式。一方面，選考科目滿分100分，且等級賦分之后，單一科目分數的區分度就變得相對較??；另一方面，語文、數學、外語三個學科滿分均為150分，按原始分計入高考成績，且數學不再分文理科。眾所周知，比起語文和外語，數學科目的成績區分度往往是最高的，成績好的考到130分、140分以上的比比皆是；而成績不好的，考幾十分者也大有人在，一個科目就可能拉出大幾十分的差距。這樣一來，在所有科目里面，數學就成了影響高考成績權重最大的一科。偏文的學生，在高考計分中文科的優勢不容易凸顯，而數學的短板卻很容易暴露無遺。而高校文科類專業大多數不限選考科目，如果偏理且數學好的學生在理工類專業方面沒有競爭優勢轉而選擇文科，就會擠壓偏文且數學存在短板的考生的升學空間。特別是985、“雙一流”等頂尖高校的文科專業，考生如果數學不好，是很難達到其錄取線的。如此一來，社會上流傳的“文科主要靠數學”的說法就不難理解了。
面對這種情況，偏文的學生該怎么辦呢？我給考生和家長提幾點建議。
一是尊重興趣和專長。不管文科理科，不管未來的職業規劃和人生規劃如何，興趣和熱愛對人的一生極其重要。因此在選考科目選擇上，要尊重興趣和專長。沒有必要為了擴大所謂“專業覆蓋面”而刻意跨文理科選擇。文科專業已經足夠一個人選擇，而且擴出來的專業，對個人的專業選擇其實沒有多大意義。事實上，根據我們的數據分析，如果不是真正出于熱愛和擅長，刻意跨文理科選科的，所跨學科的賦分情況通常都不理想。
二是各科目整體協作，補好數學短板。其實很多文科有非常好的天賦的學生，數學未必出色，甚至是不太好。在目前考試模式下，對于這樣的學生，高中三年，必須努力補好數學的短板，爭取高考不丟基礎分，拿下中等難度分。在此基礎上，務必強化其他所有科目成績，爭取語文、英語考出優勢，利用兩科分值較大的優勢來彌補數學；選考科目爭取高賦分，來突出文科優勢。
三是關注綜合評價、強基計劃等選拔方式。對于整體實力不錯、文科突出但數學優勢不明顯的偏文學生，如果要想進入高水平大學，可以特別關注各校綜合評價、強基計劃招生。綜合評價、強基計劃校考、面試等招生選拔機制，可以比較好地展示學生自身的文科優勢，彌補數學的不足，從而增加進入高水平大學的幾率。事實上，近年來通過綜合評價、強基計劃進入985、“雙一流”高校文科專業的學生，已經占了錄取人數的相當比例。
當然，從文科人才選拔的角度來說，目前的模式是可以繼續改進的。“文科主要靠數學”，數學成為偏文學生升學的天花板，這無論如何也是值得商榷的。
【問題三】
在新高考背景下，偏文的孩子有優勢嗎？
大語文時代偏文學生有利好
北京市第五中學高級教師 張萌
隨著時代的發展和教育改革的深入，北京高考已實現文理不分科，而偏文學生也開始顯現出越來越多的優勢。
在高考競爭和專業選擇中，偏文學生具有學科利好。大語文時代的高考更加強化對閱讀、理解和表達能力的考察，偏文學生憑借語文和英語這兩門語言學科在高考總分中容易獲得優勢。同時，自然學科也對考生的閱讀和理解能力提出了越來越高的要求。例如，北京市2022年高考物理試卷中的第14題是道選擇題，有330字左右，文字閱讀量不低；北京市2022年高考生物試卷中的第19題，材料是一篇名為《蚜蟲的適應策略》的文章，有610字左右，堪比一篇高考語文的科技說明文。在我國的考研制度中，政治是必考科目，偏文學生也具有知識儲備。在報考專業和擇業時，文科專業雖然看上去選擇少一些，但是絕大部分都是熱門專業，沒有像地質、采礦那樣的相對冷僻專業。
在思維方式上，偏文學生更善于在變化中洞察社會、把握大勢，做出正確選擇。物之不齊，物之情也。偏文學生研究的是社會、歷史和思維表達，這些問題往往沒有可以直接套用的公式、經由計算得出精確答案并進行標準化表述。且不說語文學科作文觀點表達的多維視角，近年北京高考政治學科也出現了開放型試題，考生可以提煉出自己的答題觀點并從不同角度進行闡釋，參考答案也僅呈現答題方向和賦分等級。這種訓練使得偏文的學生習慣于以開放的心態，經過全面、辯證、靈活的思考后，得出邏輯自洽的結論，從而使他們在走入社會后能夠更好地適應復雜多變的環境，做好人生規劃。當今時代正處于百年未有之大變局中，一場疫情、一個政策調整就可能影響社會生態和個人命運。“草根出身”的董宇輝本來在新東方當英語老師，事業風生水起，行業生態發生變化后，他迅速轉型為帶貨主播，成功把握住互聯網新業態的風口，憑借豐富的知識積累和出眾的表達火到“出圈”。澎湃的時代洪流中，如何應對未知的變化，校準自己的位置，時刻準備再出發，恐怕沒有固定的標準答案。偏文學生積累的社會科學知識，讓他們能更準確地把握時代脈搏，找到正確的方向，畢竟在某些人生節點上，能作出正確的選擇十分重要。
在AI（人工智能）時代，偏文學生優異的理解力、溝通力和情感力使他們更具有競爭力。今天，復制型、計算型、標準化的崗位正在日益被AI取代，甚至具有藝術創新性的繪畫工作也可以經由幾句文字指令順利完成。人類在速度、容量、標準化方面遠遜于機器，唯有情感維度是機器不能自主生發的，這是人與機器的本質區別。過去三年斷斷續續的居家網課生動地告訴人們：任何高超的網課技術和漂亮的虛擬形象，都無法取代老師一個溫柔的眼神、一句嚴厲的呵斥、一場并不專業的聯歡會，甚至不能取代同學之間莫名的矛盾、犯下錯誤的過程、老師講錯題的尷尬，這些都是成長的一部分。人的需求是豐富細膩多變的，只有讀懂人的情感和需求，才能駕馭AI讓技術為人服務。偏文學生研究社會科學，他們優秀的社會與情感推理能力、表達情緒的能力以及社交有效溝通能力，使他們更易與他人形成情感和共鳴，從而勝任那些AI并不擅長的情商工作，建立起協調的人際關系并展現出領導才能。
當然，只看自己的優勢不談短板，甚至拿自己的優勢和別人的劣勢比較，這種思維方式本身就很不“文科”。在高中階段，語文課有“邏輯的力量”單元，政治課有“邏輯與思維”模塊，都能有效提升思維品質。同時，偏文學生也要腳踏實地，提高本領，在發現下一個風口之前，練就一對有力的翅膀。
【問題四】
文科生大學畢業后有何出路？
新就業觀創造廣闊發展空間
中國傳媒大學馬克思主義學院黨委書記 王維家
通過高考進入夢寐以求的大學，順利畢業找到稱心如意的工作，這想必是千千萬萬即將步入高考考場學子的人生夢想。高考與就業猶如扁擔的兩端，就這樣緊緊壓在了青年學子的肩膀上。
高考先且不論，單說大學生就業。基于種種因素的綜合影響，就業難已經成為一個日益嚴峻的現實問題，而在數量龐大的大學生就業群體中，文科生的就業壓力較理工科生的就業壓力更大，因而更受準大學生們及其家長的關注。
傳統的文科主要是指人文科學和社會科學，文科專業相應是指馬克思主義理論、哲學、語言學、文學、藝術學、歷史學、經濟學、政治學、法學、社會學、教育學、管理學、新聞學與傳播學等學科及所屬專業，文科生則是指主修這些學科專業的學生。
不管是文科生還是其他學科類學生，就業都是必然要面對的問題，那么，首先要對就業有個正確的認知。傳統觀點認為，就業就是找工作，這固然沒錯，但是較為偏狹，因為單一的落實工作崗位并不能全面、客觀、準確地反映大學生畢業去向。根據教育部有關通知要求，從2021屆起，將“就業率”改為“畢業去向落實率”，包括協議和合同就業率、創業率、靈活就業率及升學率等。依據“畢業去向”統計口徑，就業涵蓋簽訂就業協議和勞動合同、國內升學、出國（境）留學、其他形式錄用就業、自由職業、自主創業、項目就業等多種形式。
將升學、留學、自主創業、自由職業、靈活就業等納入畢業去向統計新規定，不僅更新了傳統的就業觀，也為大學畢業生們開辟了一個新天地，創造了更為廣闊的發展空間。在這個視域下再來看大學生就業，可以發現諸多特點。以2022屆本科畢業生為例，從各校公布的就業質量報告看，升學深造成為985高校最主要的畢業去向方式，過半985高校升學深造率超過50%，像清華大學、北京大學、中國科學技術大學畢業生深造率更是超過70%。從就業看，一方面，以簽訂協議形式就業的比例整體呈下降走勢，像清華大學2021屆、2022屆畢業生簽三方協議就業比例分別為8.8%、9.4%，若按當年實際就業人數統計，則占比為41%、54%；另一方面，選擇靈活就業或自主創業等方式的就業越來越成為趨勢，如清華大學2021屆、2022屆靈活就業和自主創業兩項累計占比分別為12.9%、8%，若按當年實際就業人數統計，則占比為59.7%、46.4%。其他學校就業統計也印證了這種特點及趨勢，像南京大學2022屆本科生協議就業率為19.73%，靈活就業率達11.53%。
至于文科生的畢業去向、就業情況，總體上也是與上述情況相適應的。當然，不同層次、不同類型、不同地域的高校，不同學科專業的文科生，在就業競爭力、就業職位選擇、就業流向等方面也存在差異，呈現出不同的特點。比如中國傳媒大學2022屆本科畢業生就業最多的崗位是文化、教育、體育和娛樂業，選擇自由職業的畢業生中，自由撰稿人、自媒體、視頻制作、插畫制作、教育培訓等成為首選。而該校馬克思主義學院2023屆畢業生基本上都參加了考公務員、考事業編、考教師資格證的所謂“三考”，已經落實就業去向的畢業生主要集中在公務員、中學思政課教師、事業單位、國企及媒體黨政管理崗位。
其實，自2014年國家逐步推行高考改革以來，傳統的文理分科高考模式逐漸淡出歷史舞臺，取而代之的是“3+3”新高考模式。新高考模式在賦予學生更多的學科自由選擇權的同時，主動適應了信息時代特別是數字化時代社會對人的發展需要。與之相銜接，國家正在大力推進新工科、新醫科、新農科、新文科建設，引領帶動高校專業結構調整優化和內涵提升。“四新”建設不僅在學科專業設置方面打破了傳統的文理科邊界，在人才培養目標方面也進行了重新設定，即更加重視學生的綜合素養、創新能力培養。從這個意義上來說，作為未來的文科生可能讀的是文科專業，但是所修課程（包括必修課和選修課）必定是多元的，甚至是交叉融合的，這是時代發展的必然趨勢，也是社會發展的必然要求。
供圖：視覺中國
來源：北京日報客戶端 記者：賈曉燕
