“媽媽為什么逼我學習？
“是為了你將來點餐的時候，可以不看價格。
“是為了你在累的時候，隨時可以打車回家。
“為了你在外出旅游的時候可以住自己喜歡的酒店。
……”
近日，電商平臺銷售的“清華媽媽語錄”引發關注。該商品有木質相框擺件、也有墻紙形式，內容均為激勵孩子努力學習的話語。這類商品在部分網店銷量不菲，有買家評價稱，“買給孩子的生日禮物，太驚喜了”、“送給讀高中的兒子，很有激勵作用”等。
一款木質相框內印著“清華媽媽語錄”的產品在網上銷售。 本文圖片均為電商平臺截圖
“清華媽媽語錄”也在網上掀起熱烈討論。有網友表示，“建議把題目換成‘為什么我要努力工作’然后送給這些父母”；也有網友說這是“以消費主義為基礎的功利主義教育”；還有網友表示，“我覺得挺有道理的，除了最后一條，能隨心所欲花錢真的很爽。”
學習的目的到底是什么？又應當如何讓孩子學習？
對此，澎湃新聞（www.thepaper.cn）記者采訪了準備進入育兒階段的年輕人、二胎家長及教育專家，請他們談談學習的目的和方法。
有買家在評論中留言，“買給孩子的生日禮物，太驚喜了”
教育專家：如果以財富作為教育目標，大概率會有一個錯誤結局
家長們為何要逼孩子學習，目標又有哪些？
“兒女雙全”的二胎家長瓜瓜（化名）說，逼孩子學習的家長大多數可能會說是為了孩子，為了上“雙一流”高校，為了孩子以后過得更好。
但瓜瓜認為，有時家長需要反思的是，就像曾經年少時無法判斷現在元宇宙、大數據發展趨勢，當下的自己又如何得知孩子未來會經歷什么、從事什么職業？所以，學習的目的是補缺和提升，補缺指學習生活和做人的道理，提升指增加興趣和知識。
瓜瓜此前從事媒體行業，早期只會采訪和寫作，后來要負責視頻拍攝、剪輯，于她而言，學習的目的是豐富自身能力，大學是全日制學習的終點，但可能是行業知識學習的起點，特別是走上社會，每個“賽道”都從起點開始，所以長輩們會說學無止境。
“清華媽媽語錄”墻貼在網上銷售。
瓜瓜說，孩子在學校的學習，關鍵還是培養習慣。她讓女兒從小學習鋼琴，是因為認為女兒專注力不夠好，但她不要求女兒考級，只是練專注力和對音樂的啟蒙，女兒最近會在家彈奏周杰倫的歌，完全是興趣使然，學習的目的達到了，又有點小技能。
身為90后的果果（化名）最近和丈夫有了備孕計劃。對于這類勵志語錄，她的丈夫認為，這就是把學習功利化，雖然功利一點也沒太大關系，但把努力學習簡單等同于以后可以賺好多錢，這一點在現實生活中不能完全成立，如果孩子真信了，以后可能會崩潰。
從事金融行業的王俞剛成婚不久，他覺得這個語錄的邏輯把生養孩子作為一筆巨大的投資，要求未來產生的現金流必須能夠覆蓋父母的支出，所以才逼孩子學習。
“時至今日，我們竟然還在討論這個問題，可以說是教育事業的悲哀。”教育學者熊丙奇聽聞這一“語錄”時痛心疾首。在他看來，這是“書中自有顏如玉、書中自有黃金屋”的現代演繹，只不過更具體更功利化。
熊丙奇提出，如果以財富作為教育的目標，大概率會有一個錯誤的結局。在他看來，在中國能考上清華北大的孩子只有1%，而99%是其他孩子，父母給孩子提出了不切實際的目標，孩子無法實現后，可能一輩子以失敗者的身份面對自己、面對父母。
此外，在部分父母眼中，考上名校或許等同于百萬年薪。現實生活中，名校畢業生和高薪并不能畫等號。如果被灌輸了“清華媽媽語錄”理念，畢業后如果落差很大，有的人會不想回家，甚至回避自己的畢業院校。
因此，熊丙奇說，如今的教育，父母首要的目標是教孩子做人，成為一名身心健全的人。
有買家在評論中留言，“送給讀高中的兒子，很有激勵作用”。
家長：該有的督促還是會有，但不能簡化為逼
在這則“清華媽媽”的語錄中，達成后續的目標，有一個核心前提，就是“逼孩子學習”。
“逼”這個動詞，在教育中意味著什么？
二胎家長瓜瓜說，對于幼小的孩子，該有的督促肯定還是會有，畢竟是未成年，自覺和自控是不如成年人的，所以監護人該有的監督還是不能缺失的，但這個監督不能簡化為逼，逼的意思是可能已經超過了這個孩子的能力太多。
在瓜瓜看來，挖掘潛力不適用于太小的孩子，每個人都有童年，童年的回憶不該由被動挖潛占滿，這可能影響當前的學習興趣和成人后的回憶，所以督促的肯定是學習習慣。
瓜瓜的小兒子是零起點入學，她說小兒子一年級做作業，只要一坐下來，就要喝水、上廁所……各種狀況都有，就是靜不下來做作業。
“我覺得這可能是大多數孩子的天性，這種情況就要‘逼’，因為學習習慣要糾正。”瓜瓜說，因此她和兒子約定好，回家先用半小時干完吃東西、上廁所的事情，然后就做作業，半小時內“不再搞事情”。
此外，瓜瓜很重視孩子的閱讀習慣，她介紹，女兒的學校一年級沒有書面作業，但規定半小時閱讀，孩子能受益終身的可能并不是現在學到了什么內容，而是保持不斷學習狀態的能力。
在果果看來，“逼”這個行為和一般引導的含義并不相同，引導的意思是告訴孩子這樣做有意義，并且在孩子做得好的時候夸孩子，給孩子成就感和多巴胺，而逼則是做不好就給懲罰，通過痛苦來迫使孩子朝著父母想要的方向走。
熊丙奇則表示，孩子的學習能力是逼不出來的，更大程度上取決于天賦，家長要給孩子創造好的環境，形成良好的學習習慣，而逼的概念就是給孩子樹立過高的目標，根本是孩子達不到的地方，除了給孩子制造焦慮，并沒有什么作用。
熊丙奇以自己做了個比方，“我從小唱歌跑調，難道是父母逼著就可以成為歌唱家嗎？”
教育的焦慮陷阱
其實，早在“清華媽媽語錄”走俏網絡之前，“名校父母”輸出“雞娃”理念就已經在各大網絡平臺收獲關注。
所謂“清華媽媽推薦的教材”、“哈佛爸爸總結的十大育兒心得”層出不窮，互聯網上常見“開局一張嘴”，名校信息無從驗證之外，那些真假難辨的育兒理念，更催生著重重焦慮。
此前，已有政協委員提交了《關于嚴防“名校父母”輸出“雞娃”理念抵消“雙減”工作成效的提案》，并得到教育部的公開答復。
在關于政協第十三屆全國委員會第五次會議第04078號（教育事業類412號）提案答復的函中，教育部表示，將出臺網絡規范使用校名的制度規定，進一步明確利用名校炒作獲取利潤相關行為應承擔的法律責任，同時開展清理整治違規行為的專項行動。
教育部透露，至答復時已依法依規處置1200多條違規問題線索，形成了打擊違規線上培訓、炒作教育焦慮的態勢，保障了學生和家長的正當權益。下一步，教育部將聯合網信辦等部門，繼續開展線上巡查，集中治理蹭炒教育熱點、編造虛假信息、渲染升學焦慮等惡意炒作行為。
