對抗還是對話？
手機為家庭教育帶來一場無差別絞殺
用“絞殺”做標題確有危言聳聽之嫌，當你深入現實去了解，會發現并非言過其實。
這就是手機魔力，既改變著人類活動的方式、內容，也延伸了人體的器官，三頭六臂，千里眼、順風耳，在腦容量沒有增加重克重的前提下，人類大腦計算能力和算法復雜，已不是單純的超級計算機可以匹敵。
在這里，我們不想就科普層面的人與手機關系說些什么，而是要集中說一說，手機闖入家庭生活，對親子關系、對家庭教育造成的滔天洪水般沖擊。
在今天，若是去問一萬位家長，要有9999位家長會抱怨手機，控訴其魔鬼行徑，剩下1位沒有抱怨的家長，僅僅是因為孩子還沒滿月。全社會上下，無論是發達地區還是欠發達地區，無論是城鎮還是鄉村，無論是經濟條件優越、受教育程度高的家庭還是經濟條件一般、受教育程度有限的家庭，都異口同聲地對手機憤怒聲討，社會上一些權威的聲音也在不斷強調要讓孩子“遠離”手機?。ㄟh離~~這個句式很熟悉）家長們更是處于每時每刻的痛苦中，與孩子對抗關于手機的所有。使用時間的長短，游戲充值的多少，刷短視頻是不是深陷無聊，夜間大人鼾聲四起時孩子激戰正酣，用大人的手機恰好便利了打賞充值，網絡社交的頻繁接觸沒出門已經是三教九流江湖朋友遍天下，等等。家長是看在眼里，恨在心頭，言語上不跟趟兒被孩子噎得啞口無言、七竅生煙，行為上黔驢技窮斷不了動粗施暴。這些年來，家長砸手機把孩子的命給砸沒了的不鮮見；因為手機，親子間數月數年處于“冷戰”狀態的比比皆是；手機問題＋青春期＋父母離異等各種疊加組合的問題，困擾孩子，困擾家長，不能缺少的主角總是有手機。無差別絞殺或許就是這樣得來……
那么，除了對抗，親子間關于手機有可能對話嗎？一本努力建構親子間對話的小冊子《孩子玩手機，家長怎么辦？》（廣西漓江出版社出版）上架了 。作者朱煦采用千字文的體例，就家長與孩子關于手機的種種碰撞，給出科學、務實，對雙方都有要求的解決方案。目的就是要化干戈為玉帛，在親子之間營造一個相互理解，“開價”合理，互有妥協，奔著攜手同行，提升各自與手機等電子設備健康相處的能力，最終達成，家庭教育科學，親子溝通順暢，手機使用合理，其樂融融的家庭氛圍。相信，肯定會有很多家長嗤之以鼻，說作者是白日做夢吧？通過對《孩子玩手機，家長怎么辦？》的內容了解，結合k15學段學生的心理，有推測這本小冊子的擁躉，大概率會是學生！他們會剩下自己的零花錢，買回來給家長讀，要求家長寫書面心得，孩子再批改。家長讀了孩子的批語，反思良多，分分鐘就把書錢給孩子報銷了！雖然眼下這還是一個段子，之后就不敢保證段子會不會成了孩子們的流行……
來看一個案例，家長劼人自述：
“孩子沉迷手機？只要親子關系足夠好，這個問題不存在的！來來來，正好給大家講講我是如何把手機放在娃面前，結果娃卻把它扔在一邊，長期沒電的。
然而，話音未落，不出兩周，正在出差的我收到一條孩子外婆的信息：冬瓜動不動就抱著手機看，我已沒收，待你回來處理！
自信滿滿的育兒經還沒來得及寫下來分享，就被現實啪啪打臉。
當我開始回顧我家娃和手機的相處經歷。他為什么曾對手機沒有興趣，又為什么忽然開始“沉迷”于它？這樣的變化到底是什么原因造成的，作為家長我該如何對待？手機，一件現代社會的偉大發明，一件現代人片刻不離的“身體延伸物”，到了青少年教育中，怎么就變成了洪水猛獸呢？
冬瓜最早擁有手機，大概是在5歲多。因為我常常出差，他希望能方便地和我聯系，“和媽媽說點小秘密”。我覺得要求合理，就答應了。買了手機，辦了張親情卡，還注冊了個微信號，設置成青少年模式，小家伙就開始了自己的“手機生活”。
我們并沒有對玩手機的時長之類的做約定，因為我覺得，一旦過分強調了，反而就像是在默認，手機就是容易沉迷的。
不知道是不是因為并沒在手機里裝太多App，他倒的確不會在手機上花太多時間。再后來，我們竟然都想不起來手機放哪了。找到的時候，它早已沒電。
我發現，作為一個孩子，有用、有趣，才是他追逐的根本價值，至于手機，可能只是在外界反饋失靈或不足時，才“趁虛而入”，成為了“電子保姆”“電子安慰”。
那時的我就是這么想的，也覺得，按照這樣的劇情發展下去，手機可能不會成為我育兒中的一個問題。
當冬瓜也開始“沉迷”手機了……
我分析，一方面，因為我公務纏身，難得陪在他身邊；在家時，也經常會故事講了一半就電話鈴聲打斷，娃只能百無聊賴地刷手機。
另一方面，他強大的探索能力，“解鎖”了一項手機的有趣功能——AR拍攝。
他發現，明明是自拍，卻能讓自己“憑空”就戴上眼鏡、畫上臉譜；甚至畫面上的卡通形象，還會隨著他的擠眉弄眼，也變換出不一樣的卡通表情。
于是，他樂此不疲地拍了一條又一條，見個新朋友就演示一次，在別人羨慕的眼神里洋洋自得，不斷享受“價值回報”。
要干預嗎？我不想去強迫冬瓜。“也許祛魅就好了，讓他知道，這功能沒啥稀奇的。”
這么想著，我找了個機會，跟他詳細解釋了一下這個AR趣拍的原理——識別人臉，定位五官，把隨機圖像疊進畫面，就變成了他看到的有趣的AR相機。
順便告訴他，這就是人工智能AI的一個“應用場景”，媽媽的工作就是去理解技術，然后用這些技術策劃好玩的內容。
“你的工作真好玩”，他投來羨慕又帶點欽佩的目光。
幾天過去了，他也還是會時常抱著手機玩AR拍攝，只是沒那么興奮了，玩的時間短了許多。
正逢春節，去了上海自然博物館。在博物館里看得正嗨呢，他不知道怎么的，忽然“想起了”手機——快把手機給我！
“你又要玩手機？在博物館你還玩？我要沒收了哦！”我不太開心。
“媽媽，你不要冤枉我，我只是想試驗一個好玩的。”他一臉委屈，我只好把手機遞上。
沒想到，他用手機對著動物標本里，一只獅子的臉，用AR拍攝掃描。
“你在干嘛呢？”我問。
“我想試一下，獅子的臉，老虎的臉，還有猴子的臉能不能掃出來。”他邊說邊認真地用手機掃著，“為什么都掃不出來呢？原來真的是只能識別人的臉呀，那人的臉和動物的臉，機器是怎么區分出來的呢？不都是有眼睛有鼻子有嘴巴嗎？猴子不是跟人最像嗎？為什么也識別不出來呢？可人和人長得那么不像，為什么只要是人就都能識別呢……”
于是，那天的自然博物館參觀，后半段就變成了一段關于“人工智能人臉識別”的親子討論，他的問題差點把我問倒，差點需要現場求助算法工程師同事。
不過從那天之后，我發現，他似乎就對AR拍攝，忽然失去了興趣。
“哎，那有什么好玩的，不就是個人臉識別嘛。”幾周后，當我小心翼翼地問起，他怎么不玩了的時候，他一副“你怎么那么沒見過世面”的樣子，回懟了我。
有意思，如果不是有臺手機，如果不是他“沉迷”手機，不知道要到幾歲，要在什么時候，才會跟一個小屁孩去討論人工智能，討論人臉識別，討論到“多像的東西才能算成一類，多不像才不算成一類”這樣的科技+哲學問題。
某次出差回來，在我的書桌上，發現了很多他畫在便簽紙上的“小畫”。
我問他：這是什么呀？
他說：我想你了的小畫。
我又問他：不是每天都在用手機發信息、連視頻嗎？怎么還想著畫畫呢？
你知道娃怎么說嗎？
他說：媽媽，我發現有些話，好像是手機里不能說的，我也說不出來。我只有畫下來，才覺得你一定會收到。我只有畫下來，才覺得很開心。為什么會這樣呢？
真的是太有意思的話題了。
那個下午，我先是帶著他回顧了人類歷史上的通訊方式變化。然后又跟他說了“魚傳尺素，驛寄梅花”的浪漫。還跟他提了提“媒介即訊息”這么一句高深莫測的話。
他似懂非懂地看了看我，然后說：嗯，我懂，就是有些話在手機里說，就沒有那種暖暖的感覺了，必須要畫下來，給媽媽一個驚喜，讓媽媽在紙上看到……
說實話，那一刻我反而想的是：如果他不是自己用過了手機，那么他到底會在一個什么樣的機緣下，才會對“媒介即訊息”這類問題，產生懵懂的好奇和感覺呢？
冬瓜和手機的故事還在持續。
不可否認，他真的有“玩過頭”的時候，然后就是按照提前說好的，手機要被沒收一段時間。畢竟，孩子的自控力在手機應用這種“順應人性”的東西面前，有時候是失靈的。是需要家長從旁來“幫個忙”的。
娃也照樣會“哭著鬧著”要玩手機，也會“心不甘情不愿”地接受手機被大人暫管的事實。
當然，我們也會找時機再把手機還給他，幫著他再次嘗試由自己來安排用手機的時機和時長，提前說好規則，做到了獎勵，做不到就再次“大人協管”。
可以預見的是，這種拉鋸，這種嘗試，一定會在很長一段時間里長期存在。對大人而言，煩惱也好，糾結也罷，擔心也好，肯定會伴隨我們養育孩子的全過程。
孩子玩手機不可怕，可怕的是，父母們不知道應該如何加入孩子玩手機的過程中去，無法和孩子在手機里得到的樂趣獲得共鳴，更無從和孩子就著手機衍生出來的各種問題，進行探討、爭論和分享。說白了，父母們對孩子玩手機的憤怒，大概有不少，是來自于對“沉溺手機”的莫名的恐慌，以及害怕自己將無所作為、無法干預的慌亂。”
以上是《孩子玩手機，家長怎么辦？》推薦序二， 這位媽媽的經歷和思考，不正是在詮釋對抗與對話的區別。千千萬萬正在與孩子為了手機對抗不息的家長讀了這一段，是否能對照自己略有沉思呢？
清華大學學生心理發展指導中心副主任、北京大學心理學系臨床心理學博士、中國社會心理學會婚姻與家庭心理學專委會副主任委員劉丹再推薦序一中指出：
“十幾年前，有很多家長會因為不能處理好孩子過度使用網絡的情況而深陷煩惱，甚至要求助精神科醫生、心理咨詢師、“戒網癮學校”。近年來，情況有了變化，“網癮“這個詞，更多被“手機依賴“替代，因為過度使用手機和上網，造成親子沖突、家庭矛盾的新聞，時有發生。在家庭中，似乎手機和網絡的過度使用，是很多嚴重問題的促發因素。
手機的頻繁使用，已經是人們的生活常態，其功能覆蓋了生活的方方面面，極大地改善和豐富了生活和工作方法。這樣巨大的變化，給個人成長、家庭生活、親子教育都帶來了資源和機會，同時，也帶來了意想不到的巨大挑戰。
很多家長很高興可以利用手機給孩子聽故事、練習英語開發智力，也給孩子看動畫片、玩游戲讓孩子開心。也有很多家長擔心利用手機帶來的各種副作用，比如：視力下降、游戲成癮、耽誤學習等。在手機使用如此頻繁的今天，到底該如何合理管理孩子使用手機呢？這是一個沒有正確答案、沒有教科書的問題。卻是家長們，尤其是學齡兒童和青少年家長們的困擾。”
在劉丹眼中：“《孩子玩手機，家長怎么辦？》作者朱煦，有著三十多年的媒體工作經驗和非常豐富的家長咨詢經驗?？偰茏屄牨?、觀眾、讀者在輕松的狀態中，獲得新的理念、掌握新的方法。對于孩子使用手機的問題，他思考了多年，也親身實踐了多年，積累了豐富的經驗。他用單篇千字文的便于閱讀的寫作方式，用親切通俗的行文，貼合家長管理孩子手機使用中的真實痛點，從“時間、內容、誤區、方法、價值、風險”六個方面，詳細闡述了有關手機使用的親子教育新理念和新方式。如果家長能反復閱讀、深入理解、嘗試運用的話，我相信，會幫助家長和孩子改善關系，促進孩子更好地使用手機，與手機健康相處，也更好地全身心健康發展。”
中央團校（ 中國青年政治學院）陸士楨教授認為：《孩子玩手機，家長怎么辦？》是緊扣教育難題提供的具體準確全面的指導，是新時代家庭教育有針對性的實用教科書。
國務院婦女兒童工委兒童工作國家智庫專家、中國家庭教育學會家校共育專業委員會副理事長宗春山先生認為：手機不是魔鬼，離父母遠的孩子離手機依賴最近?！逗⒆油媸謾C，家長怎么辦？》直指家長的教育誤區，為迷茫的家長指路支招！
著名心理學科普人士、北大精神衛生學博士汪冰認為：“天下人苦手機久矣”，可是《孩子玩手機，家長怎么辦？》告訴家長把手機當作罪魁禍首才是最大的問題。不僅如此，解決手機問題是為了更好的養育，而養育問題不會因為手機消失而自動解決，手機只是癥狀而非癥結?？萍几?，人性未變，作者從成長規律入手，幫助家長學會洞穿表象，以不變應萬變。更難能可貴的是，此類書籍常有多理念少方法的不足，而本書充滿了富有創意的實操方法，讓家長不僅懂得還能做到，原作者的良苦用心和誠意分享可以讓父母走出困局，讓孩子獲得幸福，讓家庭重歸和諧。
北京五中校長王蕾認為：《孩子玩手機，家長怎么辦？》應當成為中小學生的必修課，家校教育的必備書。
北京交通廣播主持人盛博認為：讀《孩子玩手機，家長怎么辦？》您會發現：手機是問題，串起了一系列親子教育的困惑和矛盾。手機也是答案，給了父母一個陪伴孩子健康成長最好的契機和機會！
回到對抗還是對話，面對移動互聯網時代的現實，企圖把手機干掉來解決手機問題，還是讓孩子握著自己的智能手機來學會與手機健康相處，是問題的關鍵。人們都明白游泳只能在水里學會，把水倒干凈，可以消除被淹死的危險，但不能解決游泳本領的獲得。隨著手機等電子設備越來越深地地融入人類生活，隨著人類接觸手機的時間已經是月齡起算，隨著人類從出生就與手機天然親切、難舍難分。家長對孩子玩手機的圍追堵截必將成為負隅頑抗，徒勞無功。會進一步加劇對親子關系的惡化，對家庭教育良好環境的絞殺。
放棄對抗，開始對話，對于絕大多數家長是一個煎熬的心理過程，也是一段艱苦的學習之旅，是一項艱巨的樹人工程。環顧四周，回望過往，理性的家長會發現，你們自己的青少年時代沒有手機，你們也會出現這樣那樣的問題，你們令爹媽頭疼的程度絲毫不遜于你們的孩子。你們也會發現，手機到來后的這些年，中考高考成績好的孩子個個都玩手機，他們的視野、世界、情操、責任，也絲毫不遜于當年的你們；做手機的隊友，而不是做手機的對手，是接下來若干屆家長的重要任務。透過手機這個媒介，家長們或許更能讀懂孩子。
《孩子玩手機，家長怎么辦?》作者朱煦對記者說：我做好了被家長不理解、甚至拍磚的準備，說明這些有誠意的內容家長真的不熟悉；我同意出版社用這個書名是為了便于家長識別，可我也不得不實話實說，我從來就沒打算幫家長去對付孩子，滿足家長對孩子使用手機不當管控的需求；我分成79篇千字文來寫，是為了家長讀起來方便，讀一篇也就兩三分鐘，溜個縫兒的時間就夠；內容中多為確定的方法，我打比方就如你去問中醫為何開這個方子，回答總是很簡單，照方抓藥，莫問緣由。若是善于思考，你一定會在按圖索驥中發下規律，自然你也就悟出道理。說到底，這是一本家長與家長嘮家常小冊子，不是講課，圖的就是這天兒咱們聊得沒掉地下，聊得有來有往，聊得你時而會心、時而鬧心。齊了，我的心意就到了，您請好吧！
