圖片源自圖蟲創意
說到孩子聰明與否，很多父母會想到智力測驗，還有所謂的智商指數如何如何。
當然，還有不少的家長帶孩子到過不同的機構做過智力測驗和咨詢，通過孩子智力測驗的分數，判定自己的孩子是否聰明。
實際上，對兒童的智力測驗的結果只能作為一個參考，因為孩子的智力正處在一個快速發展的時期，遠沒有最終定型和完善，一次智力測驗的分數不能說明孩子智力發展的真正水平，更不能以此預見將來孩子智力能達到的水平。
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孩子的“聰明”，是多樣化的。
一類孩子的聰明，主要表現在學習上。他們學習成績好，考試的分數高。妥妥的學霸代表，“別人家孩子”的典范。
這類聰明的孩子，往往容易被父母和老師所發現和重視。
還有一類孩子的聰明，卻表現在能當“孩子頭”、“班干部”等方面。他們從小就表現出很強的社會適應能力，包括競爭能力、創新能力、交際能力、應變能力、合作能力、鉆研能力等，這些就是“多元聰明”的孩子。
但是，這類聰明的孩子，往往不容易被父母和老師所發現和重視，相反有時候還會被扣上“小聰明”或者“學渣”的大帽子。
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美國心理學家指出：如果單單以學習成績的好壞來選拔優秀的孩子。那么，就有可能使大約70%左右的具有高度獨創能力的孩子落選。
父母必須懂得：孩子今天的學習，是為了明天能更好地適應社會，對社會有所貢獻。因此，父母更應強調培養“多元聰明”的孩子，從小注意培養孩子的多種能力，使孩子學會“生存”的本領。
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【聰明孩子的兩大特質】
1、思維具有靈活性
思維的靈活性主要表現在解決所面臨的問題時，能夠在較短時間內找到行之有效的解決辦法。
例如，一個4歲的男孩，在玩耍時將皮球掉到樹洞中，無法直接拿出來，他想到了通過注水的方法使皮球浮上來，從而達到目的。
那么這個孩子就表現出了思維的靈活性，因為他能在短時間內想出行之有效的解決辦法。
思維的靈活性可通過一定的方法有意識地培養，培養的關鍵是使孩子養成積極思考和愛動腦的好習慣。
2、思維具有發散性
思維的發散性是指能從不同的思路找出解決問題的不同辦法。學生在解題時的“一題多解”就是一種典型的發散思維的訓練。
例如，在一次試驗中，一位五歲的孩子能說出“布”的三十多種用途和“水”的五十多種用途，表現出很強的思維的發散性。
思維發散性強的重要表現之一就是想象豐富。因為想象的過程是一個由此及彼、聯想不同事物間的共同特征的過程，即是發散思維的過程。
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【孩子思維發展的3個階段】
1、動作思維階段
桌上放著一個蘋果，寶寶矮小夠不著，這時他發現旁邊有凳子，于是把凳子搬過來，自己爬上去，成功地把蘋果拿到手。
寶寶學會借助別的東西來達到自己的目的，就是動作思維階段。不到三歲的孩子以動作思維為主，思維在動作中進行。
2、具體形象思維階段
3-6歲的孩子具體形象思維占優勢，他們缺少立體感和空間感。
這時，父母可在寶寶拆裝玩具或積木時，幫助他們理解平面與立體的關系；和寶寶玩圖片分類和比較游戲，讓他從具體中學會歸納和抽象；還利用寶寶的好奇心，經常向他們提出各種問題，引導他們去觀察事物和現象等。
3、抽象邏輯思維能力
6-11歲是培養孩子抽象邏輯思維能力的關鍵時期。
小明今年6歲，小強今年4歲，2年后，小明比小強大幾歲？這種問題屬于抽象邏輯思維能力題。父母要注意讓孩子學會獨立思考，不要給他們現成的答案。
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【正確訓練孩子的思維能力】
思維能力是人的一種精神活動能力，是智力的核心。培養孩子廣闊、靈活、敏捷的思維能力，對開拓孩子的智慧極為重要。
孩子的思維訓練若非必要通過專門的課程之外，還可以通過游戲、日常學習和生活來進行。只要父母足夠關注孩子的每一個細節就好。
1、學會觀察
對于任何問題，懂得更深一層的思考，會讓孩子的思維得到極大的提高。
2、尋找規律
訓練孩子學會把知識分類，這樣可以避免反復不斷地學習同一內容，提升效率。
3、敢于質疑
人類進步的歷史就是一部推翻定見成規的歷史。孩子在許多方面尚未定型，總喜歡質疑以往的做法，家長應當鼓勵他們養成終身質疑、不滿現狀的良好習慣。
4、說話準確
準確的用詞不僅能避免誤解，而且有助于思維敏捷。
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5、認真傾聽
孩子們往往只管發表自己的意見，不善于傾聽他人的意見，這不利于他們擴展視野。家長們應當培養孩子學會考慮他人的觀點。請孩子旁邊的人或其他小朋友對同一件事發表意見，是訓練孩子傾聽能力的好方法。
6、未雨綢繆
所謂未雨綢繆，就是能夠提前思考。鼓勵孩子對所發生事情的短期、中期、長期后果進行提前思考，雖然這并不容易。但是養成習慣之后，孩子就會受益匪淺。
7、學習努力
知識不能代替思維，思維也不能代替知識，學習能使人在更高的層次上思考。
8、堅持不懈
孩子并不能一夜之間就養成邏輯思維的好習慣，應鼓勵他們堅持不懈。
