哲學問題經典的永遠追問：“你是誰”、“從哪里來”、“到哪里去”。閱讀界也有三個追問：“為什么讀”、“讀什么”和“怎么讀”。

我們一一來看這三個追問，講完“為什么讀”，“讀什么”，今天來講“怎么讀”。

元代劇作家高明在《琵琶記》這部雜劇中寫了一通念白：“十年寒窗無人問，一舉成名天下知”。

關于怎么讀書，有很多方法，有深閱讀，淺閱讀，精閱讀，泛閱讀，每本書都不一樣，每本書適合的方法也不一樣，適用到人，也是不盡相同的。

在小學的時候，每到放假，學校就會給我們布置要必讀的書籍，還有讀書書物，一直到大學，學校都在關心我們的讀書。應該在經過了這么多年，我們應該知道怎么讀書？

讀書是一個慢工，是一個需要你付出時間，付出精力去做的一件事情，它不會在當下有什么效果，正如我們每天吃飯，有一個過程的積累，也有一個棄糟粕的過程。

在你年少時，遇到一本好書，是你的福氣，它能夠決定你的命運，或者成為你的指路明燈，確定終生理想。

怎樣讀書？先要培養一個讀書的氛圍。

幾乎無人否認這個事實，那就是：一個好讀書的家庭，就會有好的家風，有愛讀書的風氣，家長隨時都讀書，子女也會跟著讀，子女最先開始的是模仿，往往是身教大于言教，他會觀察你，模仿你。

家庭如果形成了閱讀習慣，對于在這樣的家庭中成長起來的孩子，可謂終生受益。我們要采用“浸泡式”的辦法養成讀書的習慣。若你沒有這樣的環境，也不必糾結，你可以自己創造浸泡式環境來讀書，每天睡覺前，給出半個小時的閱讀時間，手機靜音，讓自己處于一個安靜、封閉的環境中，享受閱讀。

閱讀的習慣養成以后，就開始提高閱讀的速度，主要的途徑就是實踐，在實踐中不斷有意識地自我訓練，自我提高。我們不只要用眼睛看書，還需要動口、動心、動手。經驗告訴我們，對一本書的閱讀認知通常有三個層次，第一個層次是讀過，只是一個普通閱讀的層次；第二個層次是了然于心，就是說能清晰地講述全書的主要內容，對全書能做一番歸納整理；倘若還能對書中內容有所評析，并且結合其他閱讀，其他事實做出比較，這就上升到第三個層次即融會貫通的層次。

臺灣作家王文興所說：“真正的好東西讀一兩頁，滿意度跟讀一大部書沒兩樣”。

在我們習慣了快速閱讀，快速瀏覽的同時，對于建立自己的知識結構，或者更好地理解書籍，我們要慢下來，慢讀書，慢讀才更見功夫。

慢讀主要用于精讀，這是能不能把書讀好的關鍵步驟。在精讀的全部過程中，快速閱讀只是其第一步，達到對全書有一個概括了解的目的，第二步則是逐章逐節，反復閱讀，邊讀、邊想，邊記下問題，圈點，畫線，評注，第三步是抓住重點，深入鉆研，認真理解，也許還會對書中有疑問的地方進行深究，得出自己的見解，最后一步就是對全書閱讀進行總結，做讀書筆記。

慢讀對于新知識的學習，新學說的研讀，新作品的鑒賞都是不可少的，慢讀才可能調動多種感官參與閱讀，做到“口動、心動、手動”，唯有慢讀才可能精讀，唯有慢讀才可能深度。慢讀也是深讀，是為了我們深層次地理解書中的內容，記錄好讀書筆記，反復閱讀，反復咀嚼，直到完全消化。

魯迅先生曾說過：“先看幾種名家的選本，從中覺得誰的作品自己最愛看，然后再看這個作家的專集，最后再從文藝史上看看他的位置，倘若要知道得更詳細，就看一本這個人的傳記，那便可以大略了解了”。

這種讀書法把快閱讀和慢閱讀、泛閱讀和精閱讀結合起來，當快則快，該慢則慢，這種的讀書方法給我們以啟迪。

在你不知道怎樣讀書的時候，可以按照此方法進行。讀書方法幾乎是一個沒有答案的選擇題，書籍各不同，書的海洋也是如此地波瀾壯闊，若偏執于一端，都不利于現代的閱讀生活健康進行，因此，找到合適你的方法，堅持下去，認真讀書，重建閱讀文化。

閱讀力需要長期養成，要分出層次來具體對待，由淺入深而循序漸進，急不得也慢不得，恰當地時速一直向前，在這個過程中，不需要你一直輸入，也要恰當地輸出，把自己所學主動分享給周圍的伙伴，或講或寫或畫都可以。

一個人的閱讀力是一個階段累積的過程，也是你認識事，認識人由淺到深的過程，不管是哪一種閱讀方法，還是要回歸于具體的事物上，堅持讀下去，我們也會讀得越來越深，閱讀力也在這個過程中得到真正的提升。