打開電腦登錄數(shù)字教材云平臺(tái)，選取高質(zhì)量數(shù)字課程資源，同步投屏至教室前方的電子顯示器，一場(chǎng)別開生面的語(yǔ)文課正式開始了。精彩的動(dòng)畫視頻導(dǎo)入，同學(xué)們的興趣瞬間被調(diào)動(dòng)起來(lái)，文字、圖片、語(yǔ)音等多元素呈現(xiàn)方式，增強(qiáng)了師生之間的互動(dòng)性，課堂氛圍、教學(xué)效率明顯提升。
信息技術(shù)在課堂中的應(yīng)用早已屢見(jiàn)不鮮。教育信息化建設(shè)作為推動(dòng)優(yōu)質(zhì)資源均衡的“助推器”，發(fā)揮著日益重要的作用，數(shù)字教材云平臺(tái)等產(chǎn)品的常態(tài)化應(yīng)用，為教育教學(xué)水平高質(zhì)量發(fā)展插上了信息化的翅膀。
優(yōu)質(zhì)教育資源共享
滲透課堂教學(xué)全過(guò)程
毋庸置疑，科技賦能下的教育教學(xué)正發(fā)生著翻天覆地的變化，這一切不僅僅發(fā)生在課堂上，也在改變著課前、課后等教學(xué)環(huán)節(jié)。在幾年前，寧夏石嘴山第四小學(xué)的何夢(mèng)露老師，絕不會(huì)想到如今的課堂會(huì)變成這番場(chǎng)景，課前可以通過(guò)獲取優(yōu)質(zhì)數(shù)字化資源備課，課后也能夠依據(jù)平臺(tái)后端的數(shù)據(jù)，展開精準(zhǔn)學(xué)情分析......
九年前，剛上班的何夢(mèng)露在農(nóng)村學(xué)校任教，見(jiàn)證了教育信息化建設(shè)的發(fā)展歷程，她回憶說(shuō)：“剛上班的時(shí)候，一個(gè)辦公室的老師共用幾臺(tái)電腦，班里只有一臺(tái)大電視。在政策的推動(dòng)下，次年全校便換成了大屏幕，班班安裝了電腦和展臺(tái)。現(xiàn)如今，學(xué)校里各種智能化設(shè)備一應(yīng)俱全，信息化對(duì)教育教學(xué)的影響是巨大的。”
從語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)來(lái)看，信息化技術(shù)正在讓課堂變得妙趣橫生。以使用頻率頗高的中教云數(shù)字教材云平臺(tái)為例，許多功能為語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)的新支撐讓人驚喜。據(jù)何夢(mèng)露介紹，寧夏地區(qū)很多孩子的普通話發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，存在ang、an和l、n混淆分不清的狀況，而智能化的朗讀音頻功能可以幫助孩子們更快的糾正發(fā)音。
不僅如此，在課堂教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，視頻、動(dòng)畫、圖文混合應(yīng)用，以場(chǎng)景化的方式呈現(xiàn)，能迅速抓住學(xué)生的眼球。通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂在課前給學(xué)生推送知識(shí)點(diǎn)，將優(yōu)質(zhì)PPT內(nèi)容轉(zhuǎn)化為課件使用，課后也可以將優(yōu)質(zhì)的資源課程直接傳送給學(xué)生，這些功能都使得教學(xué)過(guò)程更輕松。
“對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，視頻、動(dòng)畫等形式更吸引他們，有些微課特別精彩，而這些優(yōu)質(zhì)資源在網(wǎng)上是找不到的。之前也用過(guò)一些軟件，像中教云平臺(tái)這樣對(duì)資源進(jìn)行精選并細(xì)分的，并不多見(jiàn)。”何老師短短幾句話，道出了如今平臺(tái)多、資源無(wú)序的教育行業(yè)痛點(diǎn)，而中教云數(shù)字教材云平臺(tái)的出現(xiàn)，讓老師們擁有了新的教學(xué)利器。
枯燥學(xué)習(xí)變有趣
科技喚醒課堂生命力
語(yǔ)文作為傳承中華文化、弘揚(yáng)民族精神的基礎(chǔ)學(xué)科，也是向社會(huì)傳遞正能量，向外界講好中國(guó)故事的基礎(chǔ)，重要性不言而喻。如何讓語(yǔ)文教學(xué)與信息技術(shù)創(chuàng)新融合，突破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率與積極性，一直是教育界備受關(guān)注的話題。
這些也是重慶江津中學(xué)楊栓老師所關(guān)注的問(wèn)題，作為擁有十余年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的語(yǔ)文老師，他對(duì)于教育信息化建設(shè)推動(dòng)課堂教學(xué)變革有自己獨(dú)到的見(jiàn)解。“說(shuō)到底是要緊跟時(shí)代的發(fā)展與脈搏，老師需要擺脫固有的思維方式、擯棄一些過(guò)時(shí)的思想，以探索新的課堂教學(xué)模式。”
不久前，“中小學(xué)數(shù)字教材實(shí)踐研究”項(xiàng)目語(yǔ)文課例展示活動(dòng)中，楊栓老師主講的《我為什么而活》一課讓人印象深刻。觀摩課堂上，他熟練應(yīng)用中教云數(shù)字教材云平臺(tái)上的富媒體化資源，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生去讀、去聽、去看、去嘗試、去體驗(yàn)，使同學(xué)們沉浸于知識(shí)內(nèi)容之中，提升了語(yǔ)文課堂的氛圍與學(xué)習(xí)效率。
“數(shù)字教材平臺(tái)帶來(lái)最大的幫助可以從兩個(gè)方面來(lái)看：一方面是老師的教，另一方面便是學(xué)生的學(xué)，在效率上的提升是最直觀的。同時(shí)，優(yōu)質(zhì)教育資源共享的模式，給了我們師生更多選擇，對(duì)于推動(dòng)教育公平發(fā)展也很有意義。”楊栓說(shuō)道。
據(jù)了解，中教云數(shù)字教材云平臺(tái)在江津中學(xué)已試點(diǎn)應(yīng)用，并逐漸探索出了教學(xué)新模式，受到了教師們的一致好評(píng)。“通過(guò)數(shù)字教材云平臺(tái)，在課前向?qū)W生推送預(yù)習(xí)資料，教師通過(guò)后臺(tái)實(shí)時(shí)掌握預(yù)習(xí)情況，課堂教學(xué)便更有針對(duì)性。”“網(wǎng)絡(luò)上充斥著太多的資源，這些資源的質(zhì)量參差不齊，數(shù)字教材云平臺(tái)都是權(quán)威資源，更標(biāo)準(zhǔn)、更可靠。”
科技豐富課堂教學(xué)形式，將枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容變得直觀、具體、有趣。信息技術(shù)與課堂教學(xué)深度融合背景下，課堂教學(xué)正重新煥發(fā)活力，變得更有效率，與此同時(shí)，教師得到了事半功倍的教學(xué)效果。
