近年來，隨著教育逐漸成為全社會關注的問題，數字化、智能化教育也越來越成為了人們津津樂道的熱門話題。然而在談到數字化、智能化教育，人們最先想到的往往是疫情期間保障了“停學不停課”的網絡課堂，很少有人會最先想到智能教育硬件產品。但是，作為一個致力學生教育的品牌，大力智能經過對智能輔導硬件產品進行了深入研究之后，推出了其首款智能作業輔導產品：大力智能作業燈，產品主要面向4~ 12 歲學生，深度賦能家庭作業輔導場景，在幫助孩子獲取和鞏固知識的同時，也幫助一些工作性質特殊的家長解決了無法陪孩子寫作業的難題。
寓教于樂，有效減少家庭矛盾
《全國中小學寫作業壓力報告》顯示，75.8%的家庭因輔導作業產生過矛盾，因為缺乏科學的輔導方法，家長容易在作業輔導交流過程中失去耐心，從而與孩子產生溝通矛盾。
與手機和平板相比，大力智能作業燈雖然保留了單一的學習功能，摒除了社交軟件和游戲的誘惑，但大力智能作業燈帶來的學習并不是死板的。
有家長表示，現在孩子也很聰明，知道用語音控制給自己放動畫片、講故事，但是給大力智能作業燈說：“大力大力，講個故事吧。”大力智能作業燈的回復是：“大力還不會講故事。”
而你要是問到“成語故事”時，大力智能作業燈會很詳細的將有知識點的成語故事分類匯總講給孩子。由此見得，“純娛樂”在大力身上不存在，但是大力會選擇“寓教于樂”這種更高效的方式。
另外，相較于多數智能教育工具只能單一端口使用的局限性，大力智能作業燈的雙端聯動功能增強了家長對孩子學習過程的實時參與感。
減少分心，助孩子養成良好學習習慣
4- 12 歲孩子處于學習初期，大多存在分心、磨蹭和不自覺等不良學習習慣，家長又希望孩子可以從小培養良好的自主學習習慣、獲得學習的內驅力，就只能從寫作業這個環節抓起。大力智能作業燈除了用寓教于樂的方式讓孩子愛上學習，還讓孩子專注于學習本身，不要分散注意力。
大力教育的CEO陳林在談“大力智能作業燈”時解釋道：“大力智能作業燈首先關注并且深耕所有的教育場景，給孩子一個完整的學習系統。選用孩子最常使用的臺燈為設計主體，這樣的設計比起市面上其他形態的智能作業輔導產品相比，減少了孩子對智能作業輔導產品本身的關注度，避免孩子的注意力分散，讓孩子更加專注于書本本身。”
雙端聯動，激發孩子學習積極性
此外，大力智能作業燈還制定了作業闖關、自主檢查作業及學習小隊等功能激發學生內在的學習能動性，同時輔以實時作業狀態同步、作業結果提交，以及雙端聯動音視頻等功能幫助家長提升參與感，長久地提升孩子的學習熱情。
家長可以在“大力愛輔導App”和孩子進行聯動；也可以遠程通過發送圖片、語音和文字的方式給孩子布置當日的作業；還可親自為孩子設計作業闖關的內容，所布置的內容將會實時出現在學生的臺燈智能屏中。
通過智能雙端聯動的功能幫助家長科學、合理地參與到孩子作業的全過程。建立更加“恰到好處”的輔導關系，讓每一次作業輔導都成為一次親子間有溫度的交流。
目前，大力智能作業燈在產品功能上可以說是集業內大成，后續需要抓牢現在的場景定位，把作業場景的問題解決好，做到更加智能化、情感化，直到成為孩子學習生活、成長中的助手。
對于一個智能作業輔導硬件品牌，大力智能始終將孩子的學習和家長的憂慮作為其產品設計的出發點，立足家庭作業輔導的眾多不同場景，設計出更加符合用戶實際使用場景的硬件產品，為用戶解決實際存在的多種問題。未來，大力智能還將始終以用戶需求為研發導向，深度賦能教育場景，為更多家庭提供智能教育工具支持，助力家庭教育良性發展。
