“非必要不培訓，不參加違規培訓。”
隨著暑假到來，各地有關部門就“雙減”工作提前作出安排，建議家長給孩子報班要謹慎。此外，多地多部門表示，將對培訓機構不定期抽查，“常‘回頭看’，殺‘回馬槍’”；并表態：“堅持部門協同聯動‘一張網’，打好家庭、學校、社會聯動‘組合拳’”。
資料圖 鄧偉攝
“雙減”不放假，措施正當時。擱在幾年前，每到暑假，校外培訓機構都格外活躍。經過治理，培訓亂象已經明顯減少。但是，相關部門并未掉以輕心，而是抓住時間“窗口”，鞏固學科類培訓治理成果。
就在近日，教育部發出通知指出，“雙減”政策落地正處于承上啟下的關鍵階段，要求“推動各項工作有力、有序、有效開展”“幫助廣大中小學生度過一個健康、平安、充實而有意義的暑期”。
誠然，暑假是屬于孩子的快樂時光。趁著假期，讓孩子“在一草一木、一雨一露、一花一土”中探尋大自然的奧秘，可培養孩子敏銳的觀察力。
“一個人的精神發育史就是他的閱讀史”，讓孩子在閱讀中長見識、開眼界；帶孩子參加公益活動，塑造他們的責任意識；培養孩子的勞動習慣，助力他們“打磨”更精彩的人生……諸如此類，都是解鎖孩子暑假生活的方式。總而言之，落實“雙減”精神，不能讓暑假異化為孩子的第三學期。
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2021年5月21日下午，習近平總書記主持召開中央全面深化改革委員會第十九次會議時強調：“充分發揮學校教書育人主體功能，強化線上線下校外培訓機構規范管理。”
當年7月，中辦、國辦印發《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》。制度設計的初衷，就是通過強化學校教育主陣地作用，深化校外培訓機構治理，“構建教育良好生態，有效緩解家長焦慮情緒，促進學生全面發展、健康成長”。
“雙減”政策落地近兩年來，各地普遍反饋是，學生的重復性、機械性作業少了，課外生活更豐富了。總體看，他們不再在題海中“游弋”，不再輾轉于培訓班，不再被名目繁多的課外作業所裹挾。減負減到了實處，家長的焦慮情緒得到了緩解。
在具體落實過程中，各地積累了一些經驗。無論推出多彩課程，開啟互動式、探究式教學，還是變“滿堂講+課后練”為“精講+練習”，注重實際效果；無論把常規作業“減下來”，特色作業“加上去”，還是探索無紙化測試，寓教于樂；無論嚴禁把“家庭作業”變成“家長作業”，對“一寫作業，雞飛狗跳”來個釜底抽薪，還是豐富課后托管服務，讓“學業有指導、活動有陣地、特長有展示”……這些有益探索都值得點贊。
而針對一些家長擔心孩子作業過少，“營養”不良，很多學校通過制度安排，努力讓孩子既“吃飽”又“吃好”。這就回應了家長的關切。
治理校外培訓亂象，相關部門更是綜合施策，精準打擊。在治理過程中，既有明確的路線圖、時間表，也強化系統治理，責任到人，“發現一起、查處一起、通報一起”，旨在實現長效。
02
“雙減”工作進展平穩，取得了階段性成效。在欣喜之余，也要正視治理難度，直面新情況，找到更有力的切題之法；直擊新問題，找到更有效的破題之道。
據調查，個別地方出現了打著各種幌子辦賽的苗頭。今天組織個奧賽，明天整出個“XX杯”，趁端午節快到了再辦個所謂的“龍舟會”……變著花樣“折騰”學生。這種做法背離了“雙減”精神，加重了學生負擔。
一些培訓機構“假注銷，真復活”，以咨詢、文化傳播、“家政服務”“住家教師”“眾籌私教”等名義違規開展學科類培訓。如今，它們開始打線上培訓的主意，趁著暑假準備大干一場，大撈一筆。
就在近期，一些短視頻主播渲染“暑假很可怕”，通過販賣焦慮賣書賣課。對此，總臺“主播說聯播”欄目點名批評：“違規賣課，得治！隱形變異的校外培訓，要嚴厲打擊。”
那種“努力一暑假，開學當學霸”的言辭，那種攛掇家長利用暑假讓孩子彎道超車，把孩子綁定在培訓班上的做法，那些鼓吹不能輸在起跑線上的早學、搶學、多學，無疑都與“雙減”背道而馳。
這種言行，讓家長的焦慮“才下眉頭，又上心頭”。就有家長感嘆，孩子還沒上一年級，“被這些人說得我都焦慮了”。還有網友詰問道，這是要把孩子整成什么樣？“佝僂背、‘小眼鏡’，放到大自然，（孩子）都不會玩了，我們可愛的人類幼崽呢？”
其實，無論培訓機構如何實施“變臉術”，給違規培訓披上什么馬甲，無論轉移到哪個陣地，相關人員賣弄什么樣的話術，只要違法違規都難逃監管，相關部門對此已早有部署。
教育部對“借競賽之名開展等級考試”等做法明確說不，還提出“對線上培訓主體和重點網站平臺開展全時段深度巡查，嚴防嚴查違法違規開展線上培訓和廣告宣傳等問題”。此外，針對蹭炒教育熱點、編造虛假信息、渲染升學焦慮等惡意炒作行為，相關部門堅持露頭就打、重拳出擊。
“雙減”不可能一勞永逸，治理不可能一蹴而就，但是只要精準出擊、協同作戰，終能實現標本兼治。
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給學生減負確實不易。著名作家巴金曾在文章里談到她外孫女小端端作業多、壓力大的事。
小端端當時七歲半，念小學二年級，她常常自稱是家里最忙、最辛苦的人，“比外公更辛苦”。辛苦在哪里？“每天上學離家最早，下午放學回家，馬上擺好小書桌做功課，常常做到吃晚飯的時候，有時吃過晚飯還要溫課。”孩子給功課壓得透不過氣來，巴金呼吁要解決這個難題，因為大家“都愿意看見孩子‘活潑些’”。
如今，孩子功課負擔重的情況已有改觀。但問題隨之而來，減負之后，孩子有沒有變得活潑些？如何做，孩子才能活潑些？同時，我們要提供給孩子什么樣的教育？
教育家陶行知早就給出了答案：給孩子提供“康健的教育、勞動的教育、科學的教育、藝術的教育……”“給孩子一些空間，別像麻袋一樣撐得太滿”，換言之，不能把孩子按在三尺書桌前，不能把他們扔進題海里，不能把他們的日常簡化為家庭到校園、校園到家庭“兩點一線”，要找到更有利于他們成長的方法。
習近平總書記指出：“提高人的健康素質，青少年是黃金期。這個階段，長身體是第一位的，身體好了，才能為今后一生的學習工作打好基礎。”不久前，總書記在北京育英學校考察時就指出，現在生活條件好了，孩子們不是要吃得胖胖的，而是要長得壯壯的、練得棒棒的。
總書記一直關心孩子的身體健康。他說過，“現在孩子普遍眼鏡化，這是一個隱憂。”“全社會都要行動起來，共同呵護好孩子的眼睛，讓他們擁有一個光明的未來。”體育鍛煉從小抓起，體育鍛煉多一些，“小胖墩”、“小眼鏡”就少一些。
減負，有利于防控孩子近視。教育部、國家衛健委等8部門聯合印發《綜合防控兒童青少年近視實施方案》提出，要減輕孩子的學業負擔，并指出“將兒童、青少年近視防控工作總體近視率和體質健康狀況納入政府績效考核指標”，其出發點也是為了孩子健康成長。
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習近平總書記說過：“社會是個大課堂。”對于孩子來說，既要上好學校的小課堂，也要走進社會的大課堂。
走進大課堂，讓孩子看到更廣闊的世界；走進大自然，讓孩子接觸到更斑斕的色彩。有教育家認為，孩子需要通過密切接觸自然讓想象力獲得營養。
要給孩子上美術、美學課，也要帶他們到大自然里多看看，領略一番美不勝收的萬千氣象；要讓孩子把《憫農》等唐詩背得滾瓜爛熟，也要帶他們走進田間地頭，親身體驗“鋤禾日當午，汗滴禾下土”的辛苦。總而言之，要讓孩子讀“有字之書”，也要讀“無字之書”。
總書記指出，要引導孩子們從小樹立勞動觀念，培養勞動習慣，提高勞動能力。
應該說，現在一些城里的孩子接觸農村、接觸大自然確實比較少。“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”，要讓孩子感受到農作的艱辛和農民的不易，從小養成熱愛勞動、珍愛糧食、尊重自然的良好習慣。
總書記還強調：“要在教育‘雙減’中做好科學教育加法，激發青少年好奇心、想象力、探求欲，培育具備科學家潛質、愿意獻身科學研究事業的青少年群體。”
統籌好“減”與“加”、“標”與“本”等關系，把不必要的作業減掉，把有利于孩子成長的營養加進去，孩子才能看得見更遼闊的未來。正如總書記所指出的，“讓孩子們有更廣闊的眼界、更開闊的思路、更開放的觀念。”
“‘雙減’政策落地有一個過程，要久久為功。”“雙減”，既關乎教育改革成果，也關乎孩子茁壯成長，關乎強國建設、民族復興。進一步升華這個認知，推動“雙減”成效不斷邁上新臺階，這樣就能實現學生全面發展，在成長過程中擁有更健全的人格，在成才過程中擁有更昂揚的精神狀態。
來源：央視新聞微信公眾號
