“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”
“我覺得任老師最大的特點是耐心和專業。課堂上沒有弄懂的解法、沒有理解的知識點，她都會不厭其煩地帶我一起演算，直到我聽懂為止，同時，她在課堂上總是充滿了熱情，思路清晰，讓我不自覺就愛上了數學這門課程。”
曹同學在今年中考中取得了 605 分的好成績，進步最大的就是數學，由原來的 80 多分提升至 149 分，能在短期內取得如此大的提升，除了自身的努力，她說，有一位負責任的好老師真的很重要。
比如我們今天故事的主角---任愛玲老師。
入職精銳八年半，任愛玲已經是一名經驗豐富的畢業班骨干教師，帶教畢業班以來，她的中考上線率一直是100%，很多學生都在她的幫助下圓了名校夢。
2020 年突如其來的疫情也給中高考增加了很多不確定性，但她的教學成績一如既往的穩定和出色:包含曹同學在內的九名畢業班學員，六百分以上一共三人，普通市重點兩人，市重點上線率超過了50%。
“選擇了教師行業，見證他們的成長，他們將守護我們的未來，也將延展我們的未來，愿意傾盡全力，幫助他們擁有改變世界的力量。”
任愛玲說，自己將用和學生重疊的時光，為他們鋪展未來的道路。
教師是學生無聲的榜樣，要想自己的教育教學取得效果，老師就必須身體力行，有諾必踐，以信取人。
“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”在日常的教學中，任愛玲始終以高標準要求自己。
她要求每個學生必須及時完成作業，而每一份學生的作業，她都會根據學生的實際情況，分層布置，并且在下一次備課、講課前完成批改，以作業反映出的情況作為備課的重要依據;她也從不吝嗇對于學生的鼓勵，每當學生達成了約定的學習目標，她都會及時履行自己的承諾，也許是一個小本子，也許是額外十分鐘的玩耍時間，這些東西看起來微不足道，卻在悄然間架起了師生間信任的橋梁…..
“作為一個老師，在孩子面前表現得不能太像老師。如果太像老師，師生間必有距離。”任愛玲時刻提醒自己，要忘掉自己是老師，要到學生中去，和學生站在一起，因此她的課堂氛圍也比較放松，這不是刻意在尋找一種感覺，而完全是以一顆童心在心理上和學生相容，這是師生之間全方位的信任，是一種真正的師生情。
在任愛玲看來，學習中最重要的就是細節與習慣:細節決定成敗，習慣成就未來!
數學一直是葉同學的跛腿學科，她的中考一模和二模成績都是 108 分。正式授課前，任愛玲老師認真研究了葉同學試卷的扣分情況，根據扣分點，她發現葉同學的基礎題扣分非常嚴重，尤其是答題步驟和書寫不規范，而且 24 題和 25 題沒有思路。
后續在做課程設計時，任愛玲以中考考綱考點和扣分點的細節切入，側重孩子書寫習慣的培養，帶著孩子分析每一道題目考察的知識點和用法，總結大題常見的書寫問題，以及 24 題常見的考法技巧。經過師生共同努力，葉同學中考數學 142 分，取得了突破性的進步。
我們正處于一個以細節制勝的時代，轟轟烈烈的成功已經不再常見，大部分的成功都建立在持之以恒地做好每一個細節之上。只有在無數微若沙礫的細節之上，腳踏實地的努力，才有可能取得期望的成功。
“疫情期間的確給我帶來了很大的挑戰，但其實也是機遇。”任愛玲如是說。線上教學的諸多限制可能會影響溝通的效果，但是也有它的優點，比如學生可以通過回放反復學習薄弱的知識點，通過積累提升對于知識的理解。
從陌生到熟悉，任愛玲說，課堂的每一天都應該是新的，每天改變一點點，即使是線上課堂，孩子們也會得到不一樣的收獲。
當問到對于幾個月線上授課的感受，任老師很坦率地說“最大的感受就是:累!”教學形式的變化也會引起教學內容側重點的變化，相應的課程設計和備課都要做新的打算，每次線上課程，從直播軟件到試講的每一個環節，她都會一遍又一遍地精心打磨，因為她非常清楚，屏幕背后的，是考生炙熱的目光和對知識的渴求。
《莊子》有云:“大人之教，若形之于影，聲之于響。有問而應之，盡其所懷，為天下配。”
在日常的教學中，任愛玲尤其注重師生、家校之間的溝通和反饋，秉持學生立場、多元互動的理念， 給到學生、家長建議的同時，也積極進行反思和回應，從而使課堂教學達到“教學相長”的效果。
細心關心學生，全面了解學生，發現學生的靈氣，讓他們找到學習的自信;精心備課，把握教材，把學生擺在第一位，上好每一堂課。
對于任老師來說，這是再普通不過的日常。
