近年來(lái)，國(guó)人對(duì)素質(zhì)教育逐漸重視。盡管我國(guó)的STEM教育行業(yè)近幾年已取得了較快的發(fā)展，但其普及度和滲透率依然處在一個(gè)較低的水平。其中，人工智能編程教育作為STEM教育子領(lǐng)域中的一員，低滲透率、低普及率、未成系統(tǒng)化仍是目前國(guó)內(nèi)目前STEM教育的現(xiàn)狀。資料顯示，以全球最主要的少兒編程語(yǔ)言Scratch為例，在美國(guó)其市場(chǎng)滲透率高達(dá)44.8%，而我國(guó)僅僅為0.96%，這也顯示了人工智能在未來(lái)的市場(chǎng)空間更為廣闊。人工智能如何應(yīng)用在教育領(lǐng)域，如何科學(xué)用腦、如何讓孩子從小接受人工智能技術(shù)、引導(dǎo)培養(yǎng)創(chuàng)新能力已經(jīng)成為新一代教育從業(yè)者和人工智能從業(yè)者融合解決的問(wèn)題。
近日，愛(ài)貝教育旗下少兒融合科學(xué)品牌“愛(ài)貝迪STEM+”宣布啟動(dòng)國(guó)際專(zhuān)家顧問(wèn)團(tuán)計(jì)劃，與英國(guó)知名AI公司Emotech合作，邀請(qǐng)聯(lián)合國(guó)教科文組織人工智能主席John Shawe Taylor等殿堂級(jí)專(zhuān)家，就提升完善現(xiàn)有STEM課程開(kāi)發(fā)與教研達(dá)成合作，進(jìn)一步發(fā)力探索“大物理”教育在中國(guó)的創(chuàng)新發(fā)展之路。而后者，在2018年倫敦發(fā)展促進(jìn)署展開(kāi)的“最被關(guān)注的倫敦智能公司”評(píng)選中，僅次于AlphaGo的研發(fā)團(tuán)隊(duì)DeepMind位列第二。
據(jù)悉，該顧問(wèn)團(tuán)隊(duì)由一位首席研發(fā)顧問(wèn)與六位專(zhuān)家組成，主要來(lái)自倫敦大學(xué)學(xué)院（University College London ）、倫敦帝國(guó)理工大學(xué)（Imperial College London）等世界著名大學(xué)，在計(jì)算機(jī)深度學(xué)習(xí)、神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)科學(xué)、自然語(yǔ)言處理研究等方面均取得過(guò)重大成果。
其中，首席研發(fā)顧問(wèn)John Shawe Taylor教授是機(jī)器學(xué)習(xí)領(lǐng)域的領(lǐng)軍人物，來(lái)自倫敦大學(xué)學(xué)院并擔(dān)任其計(jì)算統(tǒng)計(jì)學(xué)機(jī)器學(xué)習(xí)中心的負(fù)責(zé)人，在統(tǒng)計(jì)學(xué)習(xí)理論、機(jī)器學(xué)習(xí)算法研究領(lǐng)域頗有建樹(shù)。2019年被任命為聯(lián)合國(guó)教科文組織人工智能主席，負(fù)責(zé)解決非洲貧困地區(qū)的AI技術(shù)教育問(wèn)題，開(kāi)發(fā)當(dāng)?shù)氐募夹g(shù)研究人員和參與者。
聯(lián)合國(guó)教科文組織人工智能主席、倫敦大學(xué)學(xué)院教授 計(jì)算統(tǒng)計(jì)學(xué)機(jī)器學(xué)習(xí)中心主任John Shawe Taylor
愛(ài)貝迪STEM+事業(yè)部總經(jīng)理梅松竹表示，“國(guó)內(nèi)的STEM教育還處于探索階段，國(guó)際顧問(wèn)從學(xué)術(shù)視角出發(fā)，不僅能為愛(ài)貝迪STEM+提供權(quán)威、全面的課程指導(dǎo)，提升自主教研水平，也能從科研前沿角度出發(fā)把握時(shí)代的需求和方向，打造真正面向孩子、面向世界、面向未來(lái)的STEM教育。”
專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)，提升本土化STEM特色教研
眾所周知，STEM是科學(xué)（Science），技術(shù)（Technology），工程（Engineering），數(shù)學(xué)（Mathematics）四門(mén)學(xué)科英文首字母的縮寫(xiě)，其目的在于培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用多種學(xué)科知識(shí)共同解決問(wèn)題的能力，也是將孤立的學(xué)科整合在一起進(jìn)行教學(xué)的教育方法。
STEM教育作為新興教育內(nèi)容和方式，在中國(guó)本土的發(fā)展時(shí)間較短，在課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)模式還不成熟的情況下，愛(ài)貝迪STEM+堅(jiān)持自主研發(fā)，在結(jié)合不同年齡段《兒童發(fā)展指南綱要》和美國(guó)《下一代科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)》(NGSS)的基礎(chǔ)上，提供適合中國(guó)孩子和學(xué)情的本土差異化課程，致力于為中國(guó)3-18歲的孩子打造體系連貫的STEM教育。
為了達(dá)到STEM課程實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)、高效的培養(yǎng)目的，科學(xué)合理的課程開(kāi)發(fā)策略、流程必不可少。愛(ài)貝迪STEM+本次引入國(guó)家專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)目的在于對(duì)現(xiàn)有的課程體系進(jìn)行二次研發(fā)和模式優(yōu)化，在已有模式的基礎(chǔ)上引入科學(xué)的專(zhuān)家指導(dǎo)策略，不斷發(fā)掘創(chuàng)造課程自身的特色。
在具體方向上，愛(ài)貝迪STEM+的全新課程《BIG STEM》，面向7-12歲年齡段的孩子，在“大物理”教研領(lǐng)域著重發(fā)力，加深學(xué)科課程的融合程度，進(jìn)一步培養(yǎng)孩子以全局系統(tǒng)的思維看待科學(xué)系統(tǒng)。“大物理”系列課程將圍繞力、聲、電、光、磁、能源、生命科學(xué)和智能硬件等8大科學(xué)主題展開(kāi)展，在項(xiàng)目引導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式和實(shí)際動(dòng)手操作中，為孩子在數(shù)學(xué)、物理、生物、電子電路和基礎(chǔ)編程方面打下良好的基礎(chǔ)，建立完整的知識(shí)體系。
愛(ài)貝迪STEM+學(xué)員作品
顧問(wèn)專(zhuān)家組表示，“STEM教育是一種偏理科的跨學(xué)科整合型課程，它不是具體去學(xué)一門(mén)學(xué)科的知識(shí)或者某種技能，而是從一個(gè)個(gè)實(shí)際的項(xiàng)目出發(fā)，根據(jù)在項(xiàng)目中所遇見(jiàn)的問(wèn)題和需求去學(xué)習(xí)或者應(yīng)用相關(guān)的知識(shí)，讓學(xué)生腦海中零碎的知識(shí)逐漸化成一個(gè)系統(tǒng)的整體。”
“有機(jī)”創(chuàng)新，完善縱橫貫穿的STEM課程體系
“STEM教育不僅僅是教學(xué)內(nèi)容的改變，也不是各個(gè)學(xué)科的簡(jiǎn)單組合，而是全新的教育實(shí)踐。”梅松竹認(rèn)為，“整合創(chuàng)新”是未來(lái)STEM教育不斷突破的方向，橫向上，需要將各個(gè)學(xué)科知識(shí)融會(huì)貫通，縱向上要處理各學(xué)科課程與相應(yīng)學(xué)段之間的關(guān)系。更重要的是，在學(xué)習(xí)技術(shù)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的同時(shí)培養(yǎng)真正的科學(xué)精神。
現(xiàn)代STEM教育不僅提倡批判性思維，問(wèn)題解決，高階思維，設(shè)計(jì)和推理等技能，而且還提倡毅力，適應(yīng)性，合作性，組織性和責(zé)任感等行為能力。正如首席研發(fā)顧問(wèn)John Shawe Taylorx看來(lái)，STEM意味著“整合”和“探索”，是一種完全不同的學(xué)習(xí)方式。區(qū)別于簡(jiǎn)單的搭積木、操作機(jī)器人或是完成一項(xiàng)編程等單一任務(wù)，STEM教育傳授給孩子的是在問(wèn)題面前自己學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)探索、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，讓孩子去尋找屬于自己的解決方案。
隨著科學(xué)和技術(shù)創(chuàng)新的加速發(fā)展，信息化和知識(shí)型經(jīng)濟(jì)對(duì)未來(lái)人才需求帶了新變化、新挑戰(zhàn)，這也意味著STEM教育目標(biāo)的不斷提高，如何培養(yǎng)科技素養(yǎng)與人文素養(yǎng)兼具科研創(chuàng)新應(yīng)用型人才，是當(dāng)前教育亟需解決的重要問(wèn)題。面對(duì)新世界、新素養(yǎng)、新教育，社會(huì)對(duì)STEM教育業(yè)態(tài)有更高要求，相信國(guó)際專(zhuān)家顧問(wèn)團(tuán)隊(duì)的加入將為愛(ài)貝迪STEM+注入新力量。
從始至終，愛(ài)貝教育一直把教育責(zé)任和社會(huì)責(zé)任放在首位，并將其作為追求創(chuàng)新和突破的原生動(dòng)力。愛(ài)貝迪STEM+一直致力于成為孩子、學(xué)校和社會(huì)的優(yōu)質(zhì)STEM教育伙伴，提供切力所能及和實(shí)有效的支持和幫助，為打造一體化STEM創(chuàng)新生態(tài)系統(tǒng)添磚加瓦，協(xié)同行業(yè)內(nèi)力量推進(jìn)STEM教育業(yè)態(tài)創(chuàng)新，一起走好、走穩(wěn)科教之路。
