好習(xí)慣決定孩子的一生，從小養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)讓孩子受益終生。豌豆思維作為專注3-12歲少兒的一站式學(xué)習(xí)平臺(tái)，致力于培養(yǎng)孩子們的邏輯思維、專注力培養(yǎng)，尤其注重學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)興趣的養(yǎng)成，讓孩子真正愛上學(xué)習(xí)。
小學(xué)員琦琦邁進(jìn)小學(xué)才3個(gè)月，但因?yàn)槿狈α己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率不高，于是琦琦的媽媽立即求助于豌豆思維，短短一年，琦琦取得了驚人的進(jìn)步！琦琦的媽媽在講述孩子這場(chǎng)華麗蛻變過(guò)程的時(shí)候，話語(yǔ)中充滿了對(duì)豌豆思維的欣賞和感激。
“三師”陪伴趣味課程 給家長(zhǎng)一顆“定心丸”
當(dāng)同班小朋友們?cè)谡n堂上爭(zhēng)相回答老師提出的問(wèn)題時(shí)，琦琦總是默默不語(yǔ)，即使是很簡(jiǎn)單的問(wèn)題他也不愿意參與。起初琦琦媽媽以為是他剛上小學(xué)不適應(yīng)，可后來(lái)他因?yàn)樽霾怀鰜?lái)題就直接發(fā)脾氣不肯學(xué)，才意識(shí)到了問(wèn)題的嚴(yán)重性。內(nèi)心焦急的琦琦媽媽四處向親戚朋友們“求救”。在小學(xué)當(dāng)老師的大學(xué)室友向她推薦了豌豆思維，一家線上的少兒思維啟蒙機(jī)構(gòu)。可是琦琦從現(xiàn)在開始上課還來(lái)得及嗎？會(huì)有效果嗎？
圖：琦琦在課程中和老師互動(dòng)
抱著諸多疑問(wèn)，琦琦媽媽聯(lián)系了豌豆思維的課程顧問(wèn)老師。老師詳細(xì)了解了琦琦的情況后，建議他先進(jìn)行自我評(píng)測(cè)，確定目前的水平和存在的問(wèn)題后再安排試聽課程。對(duì)老師細(xì)心地安排琦琦媽媽很滿意，但心里還是有疑惑——琦琦這么抵觸學(xué)習(xí)，會(huì)乖乖參加評(píng)測(cè)嗎？
沒(méi)想到，剛剛進(jìn)入評(píng)測(cè)界面，琦琦就被豌豆思維繽紛有趣的動(dòng)畫人物給牢牢吸引住了。評(píng)測(cè)過(guò)程中，琦琦全程都很放松，就像玩游戲一樣，沒(méi)有絲毫抗拒，琦琦媽媽最開始的擔(dān)心也煙消云散。做完評(píng)測(cè)之后，琦琦仍然意猶未盡，兩眼放光地地問(wèn)她：“媽媽我過(guò)關(guān)了嗎？我還能繼續(xù)玩嗎？”看到孩子對(duì)豌豆思維這么感興趣，琦琦媽媽頓時(shí)覺(jué)得孩子厭學(xué)的毛病有救了。
圖：琦琦在做豌豆思維的課后練習(xí)
評(píng)測(cè)結(jié)果出來(lái)后，豌豆思維的老師便給出了非常專業(yè)的建議。“琦琦的理解能力并不比同年齡的孩子差，就是知識(shí)層面比較薄弱。他現(xiàn)在處于思維形成的關(guān)鍵時(shí)期，如果不盡快打好基礎(chǔ)，那后期可能會(huì)阻礙孩子邏輯思維能力的開發(fā)，學(xué)東西就會(huì)越來(lái)越困難了。”在老師的建議下，琦琦進(jìn)入了S4階課程，要扎扎實(shí)實(shí)打好思維基礎(chǔ)。琦琦自己也非常期待接下來(lái)的學(xué)習(xí)，這是他上小學(xué)以來(lái)第一次對(duì)學(xué)習(xí)這么感興趣。
所以說(shuō)給孩子選對(duì)課程很重要，為了讓更多像琦琦一樣的孩子能夠打下堅(jiān)實(shí)的思維基礎(chǔ)，豌豆思維的課程顧問(wèn)會(huì)根據(jù)孩子的自身情況為其量身定課程，穩(wěn)扎穩(wěn)打幫助孩子建立從0到1的思維體系。此外，豌豆思維還為每位學(xué)員配備了專屬的主講老師、輔導(dǎo)老師，全方位的三師服務(wù)陪伴孩子全程的學(xué)習(xí)，打造完整學(xué)習(xí)閉環(huán)，讓孩子思維啟蒙更高效，讓家長(zhǎng)更放心。
好老師啟發(fā)引導(dǎo)夯實(shí)孩子自信心
豌豆思維線上課程是小班教學(xué)，每個(gè)班級(jí)只有三四個(gè)孩子，老師和同學(xué)都相對(duì)固定，每個(gè)孩子都能得到很好地關(guān)注，又可以互相陪伴，非常適合琦琦。琦琦跟著嘟嘟老師開始了他的思維學(xué)習(xí)之旅后，琦琦媽媽就一心盼著孩子能趕快補(bǔ)好知識(shí)，因此對(duì)孩子上課的情況也格外關(guān)注。
圖：琦琦通過(guò)豌豆思維的趣味教具鞏固知識(shí)
孩子上課時(shí)，琦琦媽媽就在家長(zhǎng)端看他和老師的互動(dòng)。嘟嘟老師是一個(gè)非常善于啟發(fā)和鼓勵(lì)孩子的好老師，在琦琦做題拿不準(zhǔn)答案的時(shí)候，他會(huì)適時(shí)地給予引導(dǎo)，讓琦琦能自己去思考。即使沒(méi)有做出正確的答案，孩子也會(huì)得到恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)，不會(huì)感到沮喪和氣餒，對(duì)于琦琦這種基礎(chǔ)薄弱的孩子來(lái)說(shuō)這點(diǎn)非常重要。課后，老師還會(huì)讓琦琦總結(jié)課上所學(xué)到的知識(shí)，鍛煉表達(dá)能力。琦琦在老師和同學(xué)們的陪伴下，不僅不再抵觸，而且學(xué)習(xí)興趣大增——對(duì)他來(lái)說(shuō)，再也沒(méi)有比獨(dú)立闡述所學(xué)知識(shí)更有自豪感的事兒了。
值得一提的是，豌豆思維有著一群這樣的“嘟嘟老師”。據(jù)了解，豌豆思維有著遠(yuǎn)高于行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的師資選拔機(jī)制，他們從全球范圍內(nèi)甄選愛孩子、懂教育的好老師。在課堂上，主講老師善于引導(dǎo)孩子積極參與思考、參與討論、參與問(wèn)答，讓孩子在輕松活躍的課堂氛圍中主動(dòng)學(xué)習(xí)、愛上學(xué)習(xí)。在課后，輔導(dǎo)老師也會(huì)引導(dǎo)孩子將課堂知識(shí)運(yùn)用到生活中，強(qiáng)化“學(xué)”與“練”的學(xué)習(xí)效果，真正做到讓孩子的思維能力全面提升。豌豆思維的好老師們不僅受到家長(zhǎng)們的高度認(rèn)可，更獲得中科院心理所博士后羅靜等專家的極力推薦，“豌豆思維的思維啟蒙課程是真正將生活和教學(xué)融合在一起的教學(xué)課堂 , 是擺脫了傳統(tǒng)課本知識(shí)的升級(jí) ”。可以說(shuō)，憑借一流的口碑和實(shí)力，豌豆思維已成為萬(wàn)千家長(zhǎng)首選的思維啟蒙教育品牌。
一晃，琦琦在豌豆思維學(xué)習(xí)已有一年多了，每天的進(jìn)步也歷歷在目。琦琦把在豌豆思維學(xué)習(xí)的勁頭蔓延到了在學(xué)校的各個(gè)科目，進(jìn)步了很多。琦琦這一巨大變化讓老師都震驚不已，他不僅上課回答問(wèn)題非常積極，課后作業(yè)的質(zhì)量也很高，和剛?cè)雽W(xué)的那段時(shí)間比簡(jiǎn)直判若兩人。琦琦媽媽表示：“作為媽媽，我真的自豪又欣慰。就讓豌豆思維一直陪著琦琦吧，愿琦琦一直保持對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，勇敢地探索知識(shí)！”
