3- 6 歲的幼兒園小朋友是大腦發(fā)育的黃金時(shí)期，這個(gè)階段的記憶力、學(xué)習(xí)能力和模仿能力是最好的。從孩子的成長(zhǎng)軌跡來(lái)看，幼兒園時(shí)期應(yīng)該學(xué)習(xí)的東西很多，比如語(yǔ)言表達(dá)、精細(xì)動(dòng)作、生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、社交等。對(duì)于語(yǔ)言，不管是本地方言、普通話還是外語(yǔ)，在這個(gè)階段只要給他一個(gè)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的環(huán)境，擁有極強(qiáng)模仿能力的孩子很快就會(huì)掌握。
從學(xué)習(xí)的角度來(lái)看，我認(rèn)為幼兒園時(shí)期的小朋友更需要學(xué)的是思維啟蒙。
教育部發(fā)布的《3- 6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，針對(duì)3～ 6 歲年齡段的孩子在數(shù)學(xué)認(rèn)知方面做了科學(xué)地指導(dǎo)和要求:
3~ 4 歲的孩子，能感知周?chē)矬w的形狀的多樣性，生活中很多地方都用到思維，形狀的描述和方位等。
4~ 5 歲的孩子，能用形狀和數(shù)字描述周?chē)沫h(huán)境，感知物體的大小、厚重，數(shù)字的大小區(qū)分，形狀的分類(lèi)和方位的描述等。
5~ 6 歲的孩子，能發(fā)現(xiàn)事物的排列規(guī)律、幾何形體的拼搭和方位的辨識(shí)等。
通過(guò)3- 6 歲幼兒的思維啟蒙，結(jié)合生活中對(duì)自然事物的探究和運(yùn)用思維啟蒙，讓孩子初步嘗試歸類(lèi)、排序、判斷、推理等，逐步發(fā)展他的邏輯思維能力，可以為孩子今后在其他領(lǐng)域的深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
這里要給解釋一下，思維啟蒙不是我們普通意義上的數(shù)數(shù)、加減乘數(shù)運(yùn)算，也不是日常大家看到的孩子做數(shù)學(xué)題，更不是看起來(lái)高深叵測(cè)、讓人畏懼的奧數(shù)。
思維啟蒙的應(yīng)用場(chǎng)景其實(shí)是非常廣泛的。比如許多有心的家長(zhǎng)會(huì)從生活中引入思維啟蒙，在乘坐電梯時(shí)讓孩子觀察數(shù)字的變化，培養(yǎng)孩子的數(shù)感。也會(huì)讓孩子去關(guān)注電梯按鈕中 1 層下面還有B1、B2 和B3，讓孩子知道負(fù)數(shù)的概念。停車(chē)時(shí)，有心的家長(zhǎng)會(huì)把車(chē)子停在哪個(gè)區(qū)以及停車(chē)位的編號(hào)拍下來(lái)，回頭讓孩子跟著大人一起去找車(chē)，從而將區(qū)域與停車(chē)位關(guān)聯(lián)在一起，最終找到車(chē)子。這些都是思維啟蒙在日常中的常見(jiàn)應(yīng)用場(chǎng)景。
我家雪球從 2 歲左右，我就開(kāi)始給她進(jìn)行啟蒙了，當(dāng)時(shí)主要是買(mǎi)公文式等思維啟蒙類(lèi)書(shū)籍。這些書(shū)大多都挺不錯(cuò)的，但看多了這些書(shū)發(fā)現(xiàn)，大部分內(nèi)容以刷題為主，各種各樣的題，設(shè)計(jì)得雖然很有意思。慢慢地，雪球沒(méi)有剛開(kāi)始那么感興趣了，而且這些邏輯題做完一次后，雪球就不愿意再去看了。
我反思了一下，認(rèn)為這些傳統(tǒng)書(shū)籍主要存在以下問(wèn)題:互動(dòng)性差、趣味性不夠、圖文形式的內(nèi)容比較難以理解等等。而且看書(shū)刷題還有個(gè)問(wèn)題，東看一本書(shū)，西看一本書(shū)，最后書(shū)雖然是看了不少，題也刷了不少，但雪球?qū)W到的知識(shí)非常不系統(tǒng)、全面。
于是，我就把思維啟蒙這件事情轉(zhuǎn)移到線上。這兩年，各類(lèi)線上思維啟蒙課是百花齊放，各有特點(diǎn)。
在試過(guò)多家機(jī)構(gòu)之后，雪球和我都認(rèn)為豌豆思維的線上思維啟蒙課是不錯(cuò)的。下面給大家詳細(xì)介紹一下。
豌豆思維的最大亮點(diǎn)是直播小班課。
直播意味著授課老師能直接與小朋友進(jìn)行友好的互動(dòng)，小班制上課，一起上課的同學(xué)不多，每個(gè)同學(xué)自然能分到更多的老師資源。
豌豆思維的直播小班課通常只安排 4 或者 6 個(gè)學(xué)生組成一個(gè)精品班，一旦成班后學(xué)伴會(huì)固定，而且上課時(shí)間也固定下來(lái)了。
直播課的好處有很多，比如專(zhuān)業(yè)的授課老師會(huì)在上課過(guò)程中密切關(guān)注學(xué)員的狀態(tài)和反饋，引發(fā)學(xué)生去思考問(wèn)題，實(shí)時(shí)互動(dòng)和鼓勵(lì)，必要時(shí)也會(huì)給予糾正，這種好處是錄播課所沒(méi)有的。
陪聽(tīng)了幾次課后，我發(fā)現(xiàn)老師并不是自己一個(gè)人從頭講到尾，而是盡可能以提問(wèn)的方式讓小朋友去思考、鼓勵(lì)他們?nèi)タ偨Y(jié)和表達(dá)。
下面給大家詳細(xì)介紹一下豌豆思維具體是怎么給孩子上思維啟蒙課的。
1、通過(guò)精美有趣的動(dòng)畫(huà)，帶出問(wèn)題并讓小朋友思考
在我們前陣子上的一節(jié)圖形推理課中，大力熊不小心把水果籃打翻了，需要孩子們幫助把水果籃剩余的水果按順序擺放好才能到下一步。
2、引導(dǎo)小朋友找出問(wèn)題的規(guī)律并主動(dòng)表達(dá)
可愛(ài)又有親和力的小風(fēng)老師在上課時(shí)，會(huì)先讓小朋友們認(rèn)識(shí)需要排序的水果的名字，然后開(kāi)始讓大家找現(xiàn)在果籃中的水果擺放順序的規(guī)律。
雪球上豌豆思維直播課 雪球媽媽的視頻 ·15 播放 每個(gè)小朋友回答一圈問(wèn)題，基本上把思路也說(shuō)開(kāi)了。
3、總結(jié)解決問(wèn)題的思路
聽(tīng)完各個(gè)同學(xué)對(duì)問(wèn)題的分析，老師會(huì)做總結(jié)并引出知識(shí)點(diǎn)，帶著小朋友一起完成答題，完成闖關(guān)任務(wù)。
4、強(qiáng)化和訓(xùn)練
緊接著，還會(huì)有一個(gè)相似的題目讓小朋友獨(dú)立去完成，以達(dá)到強(qiáng)化的目的。
這種上課方式非常鍛煉孩子的發(fā)現(xiàn)-解決問(wèn)題的思維模式，我覺(jué)得如果能長(zhǎng)期堅(jiān)持下去對(duì)幫助孩子養(yǎng)成有邏輯的思考習(xí)慣是很有幫助的。
另外，豌豆思維在上課時(shí)用的是精美有趣的動(dòng)畫(huà)課件，這一點(diǎn)非常吸引小朋友們。
很多家長(zhǎng)的傳統(tǒng)印象中，學(xué)習(xí)是枯燥而無(wú)味的。豌豆思維的直播課中，引入了小朋友非常喜愛(ài)的趣味動(dòng)畫(huà)IP，以真人老師結(jié)合動(dòng)畫(huà)的形式，加上大量畫(huà)面精美的游戲，把生動(dòng)的故事情節(jié)、知識(shí)點(diǎn)與游戲融合在一起，讓孩子在游戲中完成了學(xué)習(xí)而不會(huì)感到枯燥。
豌豆思維除了把上課過(guò)程的形式和內(nèi)容做到極致外，它還非常注重課前的預(yù)習(xí)和課后的鞏固練習(xí)。
豌豆思維把課前預(yù)習(xí)、直播上課、課后復(fù)習(xí)和效果檢測(cè)四個(gè)環(huán)節(jié)緊密銜接，形成完整的教學(xué)閉環(huán)。
為了上課的效率更高，我們通常會(huì)通過(guò)課前預(yù)習(xí)讓孩子提前了解當(dāng)天需要上課內(nèi)容，這樣可以避免孩子上課時(shí)跟不上老師節(jié)奏。
直播上課，是豌豆思維的課程中最重要的環(huán)節(jié)。建議家長(zhǎng)選擇相對(duì)安靜、不容易被干擾的環(huán)境下讓孩子參加直播課，同時(shí)也要鼓勵(lì)孩子如果不理解問(wèn)題也要主動(dòng)告訴老師，這樣老師也會(huì)針對(duì)性給予解答，這也是直播課的最大優(yōu)勢(shì)之一。
課后練習(xí)和課件復(fù)習(xí)，是對(duì)這節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的鞏固。課件復(fù)習(xí)還可以把課堂上的題目再做一次回答，通過(guò)這樣的反復(fù)練習(xí)可以讓孩子更好的掌握上課的知識(shí)點(diǎn)。
課堂總結(jié)會(huì)通過(guò)樂(lè)迪把上課知識(shí)點(diǎn)總結(jié)概括出來(lái)，家長(zhǎng)可以跟著孩子一起，如果還有不清楚的可以幫助他答疑解惑。
另外，我覺(jué)得課堂回放功能也很有用，家長(zhǎng)陪著孩子一起觀看課堂回放時(shí)，一方面可以提醒孩子的上課注意力、上課過(guò)程中有哪些細(xì)節(jié)可以改進(jìn)的，是否掌握了課程知識(shí)點(diǎn)等。這樣，可以有針對(duì)性的幫助孩子改進(jìn)提升。
豌豆思維的老師也是讓我非常滿意的一點(diǎn)。
大家都知道，五星酒店的大廚用普通食材也能燒出讓我們流口水的菜，這就是他的功力所在。跟著雪球一起上了一些數(shù)理思維課之后，我覺(jué)得豌豆思維的授課老師就是課堂上的“五星大廚”:
1、鼓勵(lì)式的教育理念
上課時(shí)，小風(fēng)老師總是鼓勵(lì)雪球主動(dòng)去觀察、發(fā)現(xiàn)規(guī)律并表達(dá)出來(lái)，如果說(shuō)錯(cuò)了，小風(fēng)老師會(huì)引導(dǎo)雪球思考哪些地方?jīng)]有觀察到，鼓勵(lì)雪球一點(diǎn)一點(diǎn)找到正確的方法，當(dāng)雪球完成后，會(huì)給她說(shuō)“雪球，太棒啦”，這時(shí)候雪球特別有成就感。這種鼓勵(lì)式教育的理念貫穿整節(jié)課，小朋友在課堂上能很好地鍛煉觀察能力、表達(dá)能力，更重要的是越來(lái)越喜歡學(xué)習(xí)和表達(dá)啦!
2、主課老師全程服務(wù)
與其他線上思維課不同的是，豌豆思維的主課老師會(huì)在課前、課中、課后全程輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)，由于他們了解孩子的上課狀況，所以在課前與課后的輔導(dǎo)會(huì)更加針對(duì)和有效。比如雪球上完一節(jié)課后，小風(fēng)老師發(fā)現(xiàn)雪球在節(jié)課上對(duì)元素較多的圖片不夠熟練，就直接在課后給我反饋啦，在這點(diǎn)上，我給一個(gè)大大的贊!!!
3、充分互動(dòng)，啟發(fā)式教學(xué)
直播課最大的亮點(diǎn)就是互動(dòng)性好。但互動(dòng)效果做得好不好，全靠老師。 在豌豆思維的課堂上，老師并不是單向地給孩子講述知識(shí)，還在整個(gè)上課過(guò)程都注重與孩子之間的教學(xué)互動(dòng)。并且根據(jù)孩子的互動(dòng)表現(xiàn)，鼓勵(lì)孩子或引導(dǎo)孩子思考。而且每個(gè)孩子都有充分的時(shí)間與老師在課堂上溝通互動(dòng)，達(dá)到了啟發(fā)式教學(xué)的目的。
豌豆思維在教學(xué)方法上采用的是非常權(quán)威、先進(jìn)的6E教學(xué)法
為了提升孩子的學(xué)習(xí)能力，豌豆思維每個(gè)課程細(xì)節(jié)都充滿了“小心機(jī)”。通過(guò)孩子們喜歡的卡通人物引出問(wèn)題，激發(fā)小朋友對(duì)問(wèn)題的興趣(Engage)，這時(shí)老師會(huì)為學(xué)生引出概念和知識(shí)點(diǎn)的講解(Explore/Explain)，學(xué)生通過(guò)拓展已學(xué)知識(shí)并應(yīng)用到問(wèn)題的解決中(Extend)，老師引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)、總結(jié)知識(shí)點(diǎn)(Express)，最后通過(guò)課后作業(yè)來(lái)評(píng)估學(xué)習(xí)的成果(Evaluate)。 這種方法將枯燥的學(xué)習(xí)變?yōu)橛腥ぁ⑸鷦?dòng)的探索。
最后，豌豆思維還吸引我的地方是它家的課程體系。
課程體系是衡量一門(mén)課程好壞的關(guān)鍵因素之一，豌豆思維根據(jù)兒童認(rèn)知心理學(xué)、腦科學(xué)等專(zhuān)業(yè)研究，為正處于思維發(fā)展不同階段的小朋友，制定了不同級(jí)別的思維目標(biāo)，分為 9 個(gè)階段。
對(duì)于3- 7 歲兒童的思維啟蒙期，重點(diǎn)在于感知探索、觀察理解和培養(yǎng)興趣。
對(duì)于6- 10 歲兒童來(lái)說(shuō)，已經(jīng)進(jìn)入思維形成期，這個(gè)階段需要鍛煉小朋友的試驗(yàn)猜想、推理判斷和開(kāi)拓思維應(yīng)用等。
對(duì)于9- 13 歲的兒童來(lái)說(shuō)，目標(biāo)是思維的綜合運(yùn)用期，這個(gè)階段的培養(yǎng)目標(biāo)是能夠綜合運(yùn)用各種思維能力，獨(dú)立思考并綜合運(yùn)用各種思維達(dá)到全面提升。
豌豆思維的課程體系基本覆蓋了從 3 歲- 12 歲不同階段的孩子在數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、邏輯與推理、益智策略和生活應(yīng)用等思維啟蒙領(lǐng)域的學(xué)習(xí)需求和目標(biāo)。
比如，我們目前正在學(xué)的S3 階段的課程，就包括了單雙數(shù)、圖形轉(zhuǎn)換、感知圖形整體與部分的關(guān)系，數(shù)字推理和游戲、排序以及生活中常見(jiàn)的日歷、時(shí)間等應(yīng)用。通過(guò)豌豆思維的課程，讓孩子能感知數(shù)理與生活的息息相關(guān)。
最近的課程中，雪球就對(duì)找規(guī)律并補(bǔ)全圖形中的內(nèi)容非常感興趣，上課過(guò)程中踴躍舉手，被授課老師稱為“舉手小達(dá)人”。
雪球這段時(shí)間的豌豆思維上課體驗(yàn)，讓我對(duì)它還是挺滿意的:直播的上課形式互動(dòng)性很強(qiáng)、課程中穿插著動(dòng)畫(huà)故事和游戲讓本來(lái)枯燥的上課內(nèi)容變得有趣味多了、真人老師用動(dòng)畫(huà)課件講解知識(shí)點(diǎn)即使是很抽象的內(nèi)容也很容易理解……真的是完美解決了我之前給雪球看書(shū)刷題啟蒙時(shí)遇到的問(wèn)題。
而且，我發(fā)現(xiàn)雪球在思維能力、學(xué)習(xí)興趣和表達(dá)能力等方面都有了明顯的變化:
思維能力提升顯著。 雪球通過(guò)S3 階段課程的學(xué)習(xí)，在數(shù)與代數(shù)、空間與圖形和生活運(yùn)用方面有明顯的提升。相比以往玩積木時(shí)需要爸爸帶著一起玩，而且堆的樣式也比較有限，而現(xiàn)在她可以根據(jù)自己想象力堆出不同形態(tài)的積木。五一節(jié)她跟奶奶去超市買(mǎi)東西時(shí)，已經(jīng)會(huì)根據(jù)標(biāo)簽價(jià)格幫奶奶算賬該付多少錢(qián)了。
2、對(duì)思維的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚。
通過(guò)小風(fēng)老師生動(dòng)有趣的講課加上精美的動(dòng)畫(huà)游戲，雪球非常喜歡挑戰(zhàn)關(guān)卡任務(wù)，幫助樂(lè)迪和它的小伙伴們闖關(guān)。每一次的闖關(guān)成功，也增強(qiáng)了小朋友的成就感，對(duì)思維的學(xué)習(xí)也更加有興趣了。
3、表達(dá)能力有了顯著的提升。
豌豆思維上課的過(guò)程中，穿插著老師與同學(xué)、同學(xué)與同學(xué)之間的大量的互動(dòng)。這些互動(dòng)過(guò)程中，就需要孩子主動(dòng)去表達(dá)。
除了上課中的互動(dòng)，開(kāi)課前老師會(huì)抽 5 分鐘左右的時(shí)間讓每個(gè)小朋友講講有何特別的事情需要與大家分享。上課的次數(shù)多了后，每個(gè)孩子都會(huì)很積極地參加分享。雪球也不例外，下面這張照片是雪球和同學(xué)分享她做的孫悟空手工。
最后，再回到問(wèn)題上，幼兒的思維啟蒙可以從2- 3 歲就開(kāi)始，早期主要靠父母將思維啟蒙融入到家庭生活中，找各種機(jī)會(huì)與孩子分享、探討思維啟蒙在生活中的各種應(yīng)用，用游戲的方式效果會(huì)更好。如果需要系統(tǒng)化地給孩子進(jìn)行思維啟蒙，我認(rèn)為豌豆思維是一個(gè)很好的選擇，大家不妨去體驗(yàn)一下。
