八天假期結(jié)束了，比打工人更心如死灰的還有早就失去了本科生專屬清澈愚蠢的研究生們。
又要繼續(xù)打著比正式工作還累的工、拿著比正式工作低得多的窩囊費(fèi)、經(jīng)營(yíng)著同樣令人頭大的工作關(guān)系，轉(zhuǎn)念一想，過(guò)得還不如打工人們。
前段時(shí)間，一篇《她為什么換了導(dǎo)師——一項(xiàng)導(dǎo)生關(guān)系的案例研究》的碩士論文火了，引得“碩博打工人”們?cè)诿~間隙認(rèn)真捧讀。
學(xué)術(shù)圈也有了自己的爽文小說(shuō)，看了這標(biāo)題就讓人想一探究竟了。
我慕名前去拜讀，發(fā)現(xiàn)下載量已經(jīng)破兩萬(wàn)了。
雖然已經(jīng)是17年的學(xué)位論文，仍能穿透時(shí)空感受到論文中案例主人公的精神狀態(tài)。
她跟導(dǎo)師在論文和實(shí)習(xí)上有了不可調(diào)和的矛盾，雙方有了一拍兩散的想法。
導(dǎo)師讓她申請(qǐng)退回系里，之后就不再屬于自己名下。她按照導(dǎo)師的要求反復(fù)修改措辭，懷著“喪權(quán)辱國(guó)”的感覺(jué)寫下保證書。
不少人直呼這四字成語(yǔ)用來(lái)此處太精準(zhǔn)了，誰(shuí)不是讀研讀著讀著猛地驚醒：這條命由不得自己了。
同是碩博人，有人只敢私底下借這篇論文吐槽個(gè)痛快，對(duì)著論文照鏡子，照完之后苦哈哈從這個(gè)PDF切換回手頭正忙活的事情。
有人壓根沒(méi)有需要吐槽的點(diǎn)，只等著跟導(dǎo)師分享這網(wǎng)上的新鮮玩意兒↓
如果說(shuō)研究生和研究生之間的區(qū)別，比人和動(dòng)物之間的區(qū)別還大。
那不同研究生和導(dǎo)師之間關(guān)系的區(qū)別，比三體人和史前動(dòng)物的區(qū)別還大。
這關(guān)系具體如何、身處其中有啥感受，是研究生飯桌上永不過(guò)時(shí)的話題，是迅速拉近心理距離的社交粘合劑。
只要談話中牽涉到這個(gè)主題，再i的人也會(huì)十分順暢地打開(kāi)自己的話匣子，平時(shí)看起來(lái)再陽(yáng)光活潑的人也能瞬間化身陰暗爬行的不明生物。
如果不幸遇上人品能力性格樣樣拉胯的導(dǎo)師，那幾乎注定了這個(gè)研的難讀。
只有考上和畢業(yè)這兩天是開(kāi)心的，剩下的時(shí)間全部用在一次又一次印證“要不是導(dǎo)師，我早就畢業(yè)了”。
01
不同的導(dǎo)師，
決定了不同的讀研狀態(tài)
社交平臺(tái)搜索框輸入“導(dǎo)師”“研究生”“讀研”等關(guān)鍵詞，能看到不少吐槽貼。
壓榨、PUA、賣命、抑郁、廉價(jià)勞動(dòng)力、煎熬，是其中的高頻詞匯。
高強(qiáng)度的工作學(xué)習(xí)和不穩(wěn)定的精神狀態(tài)，長(zhǎng)期伴隨著一部分研究生。
以為上了岸，卻是一座孤立無(wú)援的孤島。
@我是一個(gè)球
他們跟自己導(dǎo)師之間的關(guān)系極其不對(duì)等，簡(jiǎn)直是狠命壓榨大老板和苦不堪言小員工的校園版本。
學(xué)生每天打三份工：勤勤勉勉做著導(dǎo)師指派的科研項(xiàng)目；加班加點(diǎn)趕著導(dǎo)師接的企業(yè)項(xiàng)目的進(jìn)度；做牛做馬當(dāng)著導(dǎo)師教授課程的助教，包攬做PPT、考勤、批改作業(yè)、答疑等一系列事情。
時(shí)不時(shí)還有小時(shí)工要打，幫忙拿個(gè)快遞、買個(gè)飯、打掃個(gè)辦公室，比被鞭子抽的陀螺轉(zhuǎn)得還快。
部分控制欲極強(qiáng)的導(dǎo)師已經(jīng)不滿足于指紋打卡、一天查三次崗了，直接一步到位在實(shí)驗(yàn)室裝了攝像頭。
人不僅要996出現(xiàn)在工位上，還得一邊試圖呈現(xiàn)一種旺盛的工作狀態(tài)，一邊擔(dān)憂攝像頭會(huì)不會(huì)捕捉到清晰的桌面內(nèi)容。
在導(dǎo)師帶來(lái)的潑天壓力之下，同門之間的磕磕絆絆就無(wú)足輕重了。
敵人的敵人是朋友，導(dǎo)師的最大作用是把學(xué)生們擰成了一股繩，一致對(duì)外相互照應(yīng)。
為了學(xué)位強(qiáng)打精神苦熬三年，就當(dāng)是上了一個(gè)定時(shí)辭職的班。
不過(guò)代價(jià)可能是眼里的光熄滅了，性格變陰沉了，整個(gè)人的精神面貌變差了。
相比起來(lái)，讀研光譜另一端被導(dǎo)師放養(yǎng)的那一批，顯得也沒(méi)那么痛苦了。
“讀到研二下學(xué)期，一共見(jiàn)了老師三面。”
“論文裝訂完了，導(dǎo)師看到封面上的‘專業(yè)碩士’，才知道我不是學(xué)碩。”
雖然失去了學(xué)術(shù)鍛煉的機(jī)會(huì)和前輩積累的資源，但收獲了找不到人請(qǐng)教的焦慮和畢不了業(yè)的擔(dān)憂。
@Bluer.
倒是能嗅到自由的氣息，不過(guò)更多的時(shí)間還是耗費(fèi)在親自摸索、試錯(cuò)中。
如果老師在旁指導(dǎo)，很多彎路本不需走，很多科研資源和經(jīng)驗(yàn)可以直接加以利用，加快效率、減少無(wú)謂的精力消耗。
@睡著的月亮不出來(lái)
讀研就像開(kāi)盲盒，有時(shí)候會(huì)開(kāi)出意外之喜。
總有人把“神仙導(dǎo)師”的福替所有人享了。
有再生父母型的導(dǎo)師，不僅操心學(xué)業(yè)，還關(guān)心學(xué)生的吃穿用度。
分享自己與導(dǎo)師溫馨日常的帖子評(píng)論區(qū)，每次都有不少網(wǎng)友現(xiàn)場(chǎng)破防，為什么遇到這種導(dǎo)師的人就不能多自己一個(gè)。
@puffy
導(dǎo)師會(huì)根據(jù)每個(gè)學(xué)生的具體情況加以指導(dǎo)或幫助，幫經(jīng)濟(jì)條件不太好的學(xué)生介紹勤工儉學(xué)的崗位，幫生活遇到問(wèn)題的學(xué)生重回正軌。
這樣的導(dǎo)師實(shí)打?qū)嵶龅搅藶閷W(xué)生保駕護(hù)航，助力學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展。
@Anan.
@Tasha
還有錢多大方型的導(dǎo)師，用雄厚的資金實(shí)力擺平一切困難。
幫老師做項(xiàng)目，有勞務(wù)；期刊、會(huì)議中了，有獎(jiǎng)金。
@Queenie-小鑫
實(shí)驗(yàn)設(shè)備、辦公用具也都配備上能力范圍內(nèi)最好的。
創(chuàng)造一個(gè)良好的搬磚環(huán)境，助力每一個(gè)導(dǎo)師頂級(jí)期刊大滿貫、人才稱號(hào)拿到手軟的夢(mèng)想。
02
面對(duì)導(dǎo)師，
從來(lái)沒(méi)有松馳過(guò)
無(wú)論是被眾人羨慕的“神仙導(dǎo)師”，還是遭到狠狠吐槽的“爛導(dǎo)”，其實(shí)都是現(xiàn)實(shí)圖景里的一小部分。
跟導(dǎo)師磨合得極好，成為導(dǎo)師得意門生的，是少數(shù)人；處處不對(duì)付互看不順眼、游走在退學(xué)邊緣的，也蠻少見(jiàn)。
在相處得極好、極差兩個(gè)極端中間的地帶，是大部分研究生們所面臨的真實(shí)境況。
他們跟導(dǎo)師之間的關(guān)系算不上緊繃，卻也跟輕松、親切相差甚遠(yuǎn)，主打一個(gè)風(fēng)平浪靜型的波濤洶涌。
情感博主和咨詢師已經(jīng)從兩性、婚姻家庭、親子教育領(lǐng)域蔓延到了導(dǎo)師學(xué)生關(guān)系指導(dǎo)，手把手指導(dǎo)如何辨別導(dǎo)師PUA話術(shù)、如何跟老師不卑不亢交流。
由此可見(jiàn)廣大研究生們對(duì)這層人際關(guān)系的惶恐和隱憂。
@Nana學(xué)姐
明明在很多場(chǎng)合都游刃有余了，每次面對(duì)導(dǎo)師，還是沒(méi)法揣著滿兜的松弛感上陣。
把導(dǎo)師的微信設(shè)置成免打擾，生怕猛得彈出一條消息，游戲瞬間沒(méi)心思玩了、電影沒(méi)心思看了，連跟好朋友聊天、四處水群的觸屏手指都變得沉重起來(lái)。
每當(dāng)看到別人跟導(dǎo)師的對(duì)話那么自然，都忍不住懷疑自己得了一種收到老師消息就變得心神不寧的病癥。
開(kāi)題、課題結(jié)項(xiàng)、報(bào)銷等需要導(dǎo)師簽字的環(huán)節(jié)，總要提前很久醞釀開(kāi)場(chǎng)白。
簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單找導(dǎo)師簽個(gè)字，仿佛把渾身力氣都搭了進(jìn)去。
把寫好的材料發(fā)給導(dǎo)師前，里里外外仔細(xì)檢查三百遍，生怕漏了一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、寫錯(cuò)一個(gè)字而被批不認(rèn)真。
發(fā)送時(shí)間更是糾結(jié)的重中之重。如果熬到兩點(diǎn)才寫完，直接發(fā)還是第二天上午再發(fā)，其抉擇難度堪比每個(gè)研究生的研究課題。
“直接發(fā)會(huì)不會(huì)讓導(dǎo)師覺(jué)得自己拖延嚴(yán)重只能熬夜搞完草草了事？會(huì)不會(huì)顯得自己不夠禮貌、打擾了老師休息？”
“第二天上午再發(fā)會(huì)不會(huì)被老師認(rèn)為自己特意早起裝勤奮？”
發(fā)送之后，難熬的感覺(jué)才剛剛開(kāi)始。
摁下回車鍵的那一瞬，看到文檔出現(xiàn)在聊天框或是郵件顯示發(fā)送完成，恨不得原地消失，暫時(shí)把眼睛閉起來(lái)，雇個(gè)人接受來(lái)自對(duì)面的學(xué)術(shù)審判。
先把自己狠批一頓，讓導(dǎo)師批無(wú)可批，不失為一個(gè)好主意。
然而對(duì)于只敢以一本正經(jīng)的一面面對(duì)導(dǎo)師的人來(lái)說(shuō)，鼓足一百次勇氣也發(fā)不出一句帶著點(diǎn)插科打諢性質(zhì)的話。
找導(dǎo)師匯報(bào)科研進(jìn)度，邁出這步比想象中難。反向push導(dǎo)師、話里話外雞導(dǎo)師那種橋段，在絕大多數(shù)人的世界里是科幻片。
研究似乎有一點(diǎn)眉目了，又害怕產(chǎn)出還比較單薄、討論的時(shí)候沒(méi)辦法給老師輸入足量的有效信息，要不過(guò)一段時(shí)間再說(shuō)。
可是再等的話，老師會(huì)不會(huì)覺(jué)得自己懶散不上進(jìn)、積極性較差。
就這樣，一次一次埋伏了巨量心理活動(dòng)的匯報(bào)，構(gòu)成了研究生生涯避不開(kāi)的劫。
無(wú)論是稍有進(jìn)展就主動(dòng)出擊，還是拉長(zhǎng)周期靜待成果，“心虛”兩個(gè)大字都橫亙?cè)谛牡住?/strong>
想躺躺不平、想卷卷不贏的大多數(shù)人，面對(duì)導(dǎo)師是萬(wàn)萬(wàn)拿不出十足的底氣說(shuō)自己足夠努力、足夠有天分的。
在日常的科研任務(wù)中，時(shí)不時(shí)的“心虛”已經(jīng)夠?qū)W生們消化了。
當(dāng)有了科研以外的心思、要跟導(dǎo)師提請(qǐng)求時(shí)，那種誠(chéng)惶誠(chéng)恐、坐立難安的感覺(jué)就更難擺脫了。
實(shí)習(xí)，它可知道想把它說(shuō)出口對(duì)一個(gè)研究生的內(nèi)耗有多大？
怎么和導(dǎo)師商量去實(shí)習(xí)、導(dǎo)師不讓實(shí)習(xí)怎么辦、瞞著導(dǎo)師實(shí)習(xí)可不可行、偷偷實(shí)習(xí)被導(dǎo)師發(fā)現(xiàn)了怎么辦，成了導(dǎo)師+實(shí)習(xí)相碰之后一鍵觸發(fā)的聯(lián)名四件套。
不少網(wǎng)友無(wú)奈感慨，導(dǎo)師竟成為求職路上最大的絆腳石。
越是聽(tīng)老師話任勞任怨做項(xiàng)目、老老實(shí)實(shí)在學(xué)校呆著，越是不好找工作。
平時(shí)關(guān)系比較良好的師生，也可能因?yàn)閷?shí)習(xí)鬧翻，更不用說(shuō)關(guān)系有些緊張的師生了。
《換導(dǎo)師》論文里鬧掰的那對(duì)師生就是一個(gè)鮮明例子。
導(dǎo)師覺(jué)得實(shí)習(xí)和論文無(wú)法兼顧，學(xué)生必須把論文的優(yōu)先級(jí)提至前面；學(xué)生擔(dān)心不實(shí)習(xí)的話在就業(yè)市場(chǎng)上會(huì)很被動(dòng)，去實(shí)習(xí)的態(tài)度很堅(jiān)決。
誰(shuí)也不肯讓步，矛盾激化，到了無(wú)法繼續(xù)當(dāng)師生的程度。
從導(dǎo)師的視角出發(fā)，他們似乎也存在很多疑惑和難解的問(wèn)題。
帶教模式、溝通方式、鼓勵(lì)和批評(píng)手法......都需要在與學(xué)生的雙向調(diào)整中尋求一個(gè)雙方都覺(jué)得合情合理的平衡。
而怎么帶不想搞科研、只想著實(shí)習(xí)就業(yè)的學(xué)生，似乎是導(dǎo)師們最為棘手的一件事情。
03
搞科研導(dǎo)師與卷實(shí)習(xí)的學(xué)生，
不在同一條船上
近些年，研究生持續(xù)擴(kuò)招，2011年研究生招生總?cè)藬?shù)56萬(wàn)，到2020年達(dá)到110.6萬(wàn)人，十年間翻了一倍。近三年始終保持在120萬(wàn)左右的高位。
如此多的研究生必然不是全部走向?qū)W術(shù)道路，大部分的碩士研究生都是以就業(yè)為導(dǎo)向，希望能憑借著碩士學(xué)歷在就業(yè)市場(chǎng)上獲得更多的選擇。
與此同時(shí)，專業(yè)碩士得到大力發(fā)展，從2011年的15.8萬(wàn)增長(zhǎng)到2020年的60.2萬(wàn)，專碩招生人數(shù)增長(zhǎng)近4倍。2017年起，專碩招生人數(shù)首次超過(guò)學(xué)碩，并持續(xù)高速增長(zhǎng)。到2020年，專碩人數(shù)占比超60%。
從中可以窺見(jiàn)讀研的“基本盤”已經(jīng)發(fā)生了變化。
大學(xué)生遍地走的趨勢(shì)還在不斷上揚(yáng)，學(xué)歷貶值的現(xiàn)狀難以逆轉(zhuǎn)，外界環(huán)境的變化催生了越來(lái)越多人的讀研需求。
相對(duì)來(lái)說(shuō)學(xué)制短、更偏向于職業(yè)技能和技術(shù)學(xué)習(xí)的專碩越發(fā)受到大家青睞。
如果說(shuō)以前讀研大多是抱著學(xué)習(xí)先進(jìn)技術(shù)、提升自身水平而去，那么現(xiàn)在的年輕人則更多是被拖入學(xué)歷貶值的漩渦，深陷“不讀研就會(huì)被落下”的焦慮之中。
他們?cè)诹λ芗暗姆秶鷥?nèi)籌劃著自己的未來(lái)，時(shí)刻不敢松懈。
報(bào)考前搜集多方資料，瞄準(zhǔn)一個(gè)能給自己帶來(lái)加成的學(xué)校和性價(jià)比高的專業(yè)；或是穩(wěn)妥起見(jiàn)不做“三跨”考生，以上岸為最高優(yōu)先級(jí)。
入學(xué)之初，就要開(kāi)始為幾年之后的就業(yè)做準(zhǔn)備。
像是金融、法律、傳媒、互聯(lián)網(wǎng)等行業(yè)，極其看重實(shí)習(xí)。
越過(guò)篩選基準(zhǔn)線之后，過(guò)往經(jīng)歷和崗位要求匹配度高的人，競(jìng)爭(zhēng)力遠(yuǎn)超其他人。
現(xiàn)在的很多企業(yè)，沒(méi)有培養(yǎng)新人的意識(shí)和意愿，它們只想招一個(gè)馬上就能嚴(yán)絲合縫地嵌進(jìn)大機(jī)器的螺絲釘。
沒(méi)有實(shí)習(xí)的應(yīng)屆生，就像是沒(méi)有子嗣的妃嬪，缺乏安全感。
這樣的就業(yè)壓力下，很多人主動(dòng)或被動(dòng)地將實(shí)習(xí)視為研究生期間的重中之重，輾轉(zhuǎn)在不同的公司間為將來(lái)的簡(jiǎn)歷做著準(zhǔn)備。
然而這與研究生導(dǎo)師的目標(biāo)并不一致。
他們是學(xué)術(shù)從業(yè)者，背負(fù)著一定的科研壓力，以發(fā)文章、評(píng)職稱為努力方向。
他們把學(xué)生招到自己的門下是有著擴(kuò)充團(tuán)隊(duì)、補(bǔ)充科研力量的考量。
掰開(kāi)了講，學(xué)生就業(yè)與導(dǎo)師并沒(méi)有直接的利害關(guān)系。
幫助學(xué)生更好地就業(yè)，不在導(dǎo)師的職責(zé)范圍內(nèi)，也無(wú)法轉(zhuǎn)化為導(dǎo)師的學(xué)術(shù)成果和學(xué)界地位。
甚至在有些時(shí)候，學(xué)生更好的就業(yè)與導(dǎo)師更好的科研產(chǎn)出是零和博弈。
畢竟，忙于實(shí)習(xí)的研究生們，很難勻出充足的時(shí)間和精力來(lái)做科研。對(duì)導(dǎo)師來(lái)說(shuō)，這些漂流在外的弟子們，并不能在科研上提供多少價(jià)值。
以就業(yè)為導(dǎo)向的學(xué)生和以學(xué)術(shù)為導(dǎo)向的導(dǎo)師，為著不同的目標(biāo)而努力。
勁兒沒(méi)辦法往一處使，關(guān)系不融洽、遇事難商量，也就不難以理解了。
很多與導(dǎo)師關(guān)系好、對(duì)自己導(dǎo)師評(píng)價(jià)高的研究生，其實(shí)都跟自己的導(dǎo)師有著共通的目標(biāo)——
提升自己的學(xué)術(shù)能力，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下發(fā)好文章，在學(xué)術(shù)道路上深耕。
導(dǎo)師愿意帶，學(xué)生愿意學(xué)，是相互成全的選擇。
@兔子家的花花
@Serendipity-
背著學(xué)校和職場(chǎng)兩座大山的研究生們逐漸學(xué)會(huì)了放低預(yù)期。能跟老師和諧相處、滿足畢業(yè)要求如期拿到雙證，已經(jīng)是前世修來(lái)的福分了。
而在網(wǎng)絡(luò)上聲量小、數(shù)量少的導(dǎo)師們，其實(shí)也在不斷調(diào)整帶教方式。
隨著各專業(yè)專碩、學(xué)碩培養(yǎng)計(jì)劃的逐步細(xì)化和落地實(shí)施，導(dǎo)師對(duì)兩種碩士在學(xué)術(shù)上的關(guān)注度和要求會(huì)作出區(qū)分。
導(dǎo)師無(wú)需緊盯著專碩的學(xué)術(shù)成果一覽表，想就業(yè)的研究生也不必生產(chǎn)自己都不想看的學(xué)術(shù)垃圾。
當(dāng)學(xué)校里的培養(yǎng)模式能夠與真實(shí)的就業(yè)環(huán)境接軌時(shí)，導(dǎo)師和研究生之間的摩擦?xí)p小、目標(biāo)上的錯(cuò)位會(huì)減輕。
在此之前，廣大研究生們或許只能在科研與就業(yè)、導(dǎo)師要求與求職準(zhǔn)備之間奮力周旋、夾縫求生了。
