事業單位崗位分為專業技術崗位和綜合管理崗位。綜合管理職務與公務員行政職務的對應聯系非常明確。但專業技術職務與公務員行政職務之間的對應聯系則較為模糊。本文從高級開始。教師的工資以及使用方面來解釋他們可能對應的行政級別。
一般來說，中小學教育階段的教師職稱主要分為行動名師、二級名師、名師、高級名師和正高級名師，分別對應初級（會員級、助理級）、中級、分別為高級、副職稱。高級，從經濟效益上來說，高級教師對應副高級職稱，工資收入與副處級公務員相當。不過，從實際收入來看，雖然他的工資收入高于副廳級行政孔，但他的綜合收入仍略低于副廳級行政孔的收入。造成這種差異的主要原因在于公交補貼和年終獎金。因此，僅考慮收入，高級教師略高于行政科，低于行政副科。
在溝通和任用方面，由于高級教師主要存在于中小學教育階段，因此該階段教師與行政機構之間的溝通相對較少。不過，仍然可以從一些學校獲得大概的結果。一般來說，大多數鄉鎮中心小學都設有高級教師，這些教師往往擔任行政職務，要么擔任學校校長，要么擔任中心小學校長。這種倉位可能類似于城鎮和鄉村的庫存倉位。干部調動時，鄉鎮學校校長可以通過特別提拔成為鄉鎮副科級領導干部。因此，從干部交流和任用的角度來看，高級教師可視為行政股級職位。當然，這也要求他們在學校擔任一定的行政職務。否則，高級教師只是工資收入較高，并沒有所謂的行政級別。這也是老師雖然是資深教師，也會自嘲的原因。然而，這個職位并沒有帶來實質性的政治待遇。
事實上，對于高級教師來說，由于他們主要存在于中小學教育領域，而這些學校大多存在于基層，體制內的任何人都明白，高級教師與行政職務之間沒有任何聯系。在很多基層干部眼里，高級教師和普通教師沒有太大區別。他們只是在工資和收入上有明顯的優勢。至于政治待遇和職務晉升，他們都不如基層單位。至少后者擁有一定的行政審批權，而前者只是一名經驗較豐富的鄉鎮小學教師。
